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    2012公務(wù)員考試《申論》技巧:如何解答詞句理解題

      詞句理解題在整個(gè)國(guó)家公務(wù)員申論考試中出現(xiàn)的次數(shù)不是最多的,但近幾年出現(xiàn)的頻率卻很高。很多考生在遇到這類題時(shí),往往要么無(wú)話可說(shuō),要么想說(shuō)的太多不知道如何取舍。實(shí)際上,對(duì)于這類題,有它自己的答題技巧,亦或是答題的關(guān)鍵所在。

      在解一道題之前,首先得搞清楚答題的目的,只有知道自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo),才能有的放矢地組織語(yǔ)言。這就誠(chéng)如我們要在雪地里走出一條直線,只要盯住遠(yuǎn)處的一個(gè)目標(biāo)走下去,即使過(guò)程中有些差強(qiáng)人意的地方,但整體一定是直的。但如果只盯住腳下,只盯住自己每句話的組織,整個(gè)目標(biāo)就有可能偏離。下面就針對(duì)該類題型做一簡(jiǎn)單講述,希望對(duì)考生朋友有所裨益。詞句理解題實(shí)際上就是相當(dāng)于向別人解釋清楚一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思,目標(biāo)就是讓別人能得到想得到的信息,從而充分理解你所解釋的詞句。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是如果解讀你的答案,發(fā)現(xiàn)不能讓對(duì)象充分理解,那答案就一定不是完美的。下面分別來(lái)說(shuō):

      一、解釋詞語(yǔ)

      這種題型是要求我們對(duì)文中某一個(gè)詞進(jìn)行理解或直接以名詞解釋的形式出現(xiàn),如2007年國(guó)家公務(wù)員申論考試中第三題的第二問(wèn)“根據(jù)‘給定資料6’,試分別解釋‘存量土地’和‘地荒’的含義。”2010年國(guó)家公務(wù)員申論考試省部級(jí)試卷中第一題的第一問(wèn)“‘給定資料1’提到,權(quán)威部門指出,如果再不采取果斷措施,渤海將在十幾年后變成‘死海’。這里的‘死!鞘裁匆馑肌!2011年國(guó)家公務(wù)員申論考試地市級(jí)試卷中第二題“根據(jù)材料4中的有關(guān)內(nèi)容,談?wù)剬?duì)文中‘困境中的不絕希望’這一表述的理解!睂(duì)于這種題,解題思路就是從詞語(yǔ)自身的意思(內(nèi)涵)出發(fā),去尋找與其相關(guān)的信息(外延)。具體來(lái)說(shuō),比如“存量土地”,我們從詞語(yǔ)自身出發(fā),“存”:儲(chǔ)存,“量”:數(shù)量、一部分、一定量的,合起來(lái)就是存起來(lái)的那一部分土地,如果我們僅僅如此解釋,聽(tīng)眾是聽(tīng)不懂的,于是就要加上相關(guān)的信息,如為了什么目的、把哪一類或哪幾類土地存起來(lái),存了多少等等,而這些信息從哪來(lái)?材料!再如“地荒”,字面意思:土地不夠用了,相關(guān)信息即為哪一部分土地不夠用了,為什么不夠用了,不夠用到什么程度了等等;“死海”字面意思:死了的海,如果我們解釋說(shuō)死海就是死了的海,這是不清楚的,相關(guān)信息是什么呢?哪個(gè)海,為什么變成了死海,變成死海的狀態(tài)是什么等等!袄Ь持械牟唤^希望”,困境:不好的境況;不絕:沒(méi)有消失的,沒(méi)有滅絕;相關(guān)信息:誰(shuí)在哪方面遇到了或處在什么樣的不好境況,抱著什么樣的希望或者出現(xiàn)了什么希望。然后結(jié)合材料盡量將所有與之相關(guān)的信息在規(guī)定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)整合到一起。

      二、理解句子

      對(duì)文中某句話的理解題,如2010年國(guó)家公務(wù)員申論考試省部級(jí)第一題中的第二問(wèn)“請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例,談?wù)勀銓?duì)‘海洋的污染將毀滅魚兒的家園,但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!’這句話的理解。”對(duì)于這種題,首先找出句子的主干,即主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ),看看在句子主干中有哪一部分是沒(méi)有說(shuō)透徹的,對(duì)其加以補(bǔ)充、說(shuō)明、解釋,這是最核心的東西,在這之外,依據(jù)字?jǐn)?shù)的限制補(bǔ)充枝葉部分重要的信息。以剛才提到的題為例,“海洋的污染將毀滅魚兒的家園,但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!”這句話的主干是:主語(yǔ)--海洋的污染,謂語(yǔ)--將毀滅,賓語(yǔ)--魚兒的家園、人類,在這些主干中,海洋的污染很確切,毀滅意思也很明朗,就是破壞,毀壞,而賓語(yǔ)部分對(duì)“魚兒家園”即海洋自身的毀滅需要補(bǔ)充,對(duì)魚兒家園有什么樣的影響;對(duì)人類社會(huì)的影響是什么,題干中沒(méi)有說(shuō)清楚,這都是需要我們結(jié)合材料補(bǔ)充完整的,于是,這句話實(shí)際上就可以理解為,海洋污染導(dǎo)致的后果:一種是對(duì)海洋自身的影響,一種是對(duì)人類社會(huì)的影響,那我們就得從材料中找出對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了什么影響,對(duì)人類社會(huì)又有什么影響。將主干講清楚之后,再看看枝葉部分有沒(méi)有尚未包括進(jìn)去的信息,在這道題中就是絕非僅此而已,實(shí)際上是一種警示性的語(yǔ)氣,在答案部分也要有所體現(xiàn)。

      詞句理解題之所以可以按此思路解答,是因?yàn)橐粋(gè)詞(一些專有名詞除外)或句子之所以叫做那個(gè)詞或那句話,一定與組成它的字或詞是有關(guān)系的,它的意思逃離不開(kāi)詞語(yǔ)或句子本身的含義。而這次輔導(dǎo)的目標(biāo)就是讓讀者或聽(tīng)眾能得到他想得到的信息,理解目標(biāo)對(duì)象。只要按照這個(gè)思路,即使語(yǔ)言組織差一點(diǎn),關(guān)鍵點(diǎn)不會(huì)丟太多。

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    華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室主任,法學(xué)博士,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院青年學(xué)者。長(zhǎng)期從事公務(wù)員...詳細(xì)
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