《申論》思維有邊界么?答案是肯定的。在《申論》考試中,有很多考生并不好把握申論寫作的這個“度”,要么寫的過細過于微觀——支離破碎;要么寫的過粗過于宏觀——空洞乏味,形成了申論大作文寫作的兩種極端的情況。申論思維邊界是否拿捏得當,體現(xiàn)在寫作上就是立意是否妥當。教條的立意會導致教條的結構,在寫作中出現(xiàn)“不知所寫、不知所云”的情況也就在所難免了。只要把握好申論寫作的立意,強化這一方面的訓練將有助于規(guī)避思維邊界過于瑣碎和過于空泛的弊病。下面以2011年省級以上(含副省級)綜合管理類職位的申論大作文寫作為例進行分析。
【舉例】
作答要求:“請參考給定資料,以弘揚黃河精神為主題,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。”要求:(1)中心論點明確,有思想高度;(2)內(nèi)容充實,有說服力;(3)語言流暢,1000字左右。(聲明:該題干根據(jù)考生考場回憶反饋的題干整理)
就此題而言,其作答要求對作文的寫作安排更加開放,因此,寫作立意角度比較多。
立意1:對于熟悉黃河精神的考生來說,可以從界定黃河精神的角度切入,將“團結、務實、開拓、拼搏、奉獻”的黃河精神與材料中治理黃河的歷史進程有機結合起來,以黃河精神萬古傳、黃河治理兩個維度圍繞傳統(tǒng)文化發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展作為“一明一暗”兩條線寫作成文。
立意2:對于并不了解黃河精神的考生而言,則可以立足動態(tài)的視野,從豐富黃河精神入手,將黃河治理實踐的永無止境與豐富發(fā)展黃河精神也永無盡頭相結合,立足當下、展望未來,統(tǒng)籌當前與長遠利益,條分縷析層層展開,升華主題。
立意3:對于寫作功底較好的同學,可以采取創(chuàng)新的寫法。在材料中,提到了黃河自身的規(guī)律:三善——即善淤、善決、善徙,因此,可以以“老‘三善’變新‘三善’”來立意,從過去的“善淤善決善徙”,轉到當今黃河治理的“善于治淤、善于之治決、善于治徙”,以發(fā)展黃河精神治理黃河,以母親河的綜合治理彰顯時代特色來成文。
上述三個立意只是本文立意選題的具體,事實上,材料的豐富性可切入的點還有多。反觀上述立意,有的考生可能認為,這似乎與時下流行的模版化寫作中大相徑庭,相比之下,上述立意給人眼前一亮的感覺。
像過去曾流行的寫作模板(如:“第一步:現(xiàn)狀贅述;第二步:問題羅列;第三步:原因層疊;第四步:對策模版化;第五步:像“‘啊!讓我們……而努力吧!’”的勸告式結尾”)早已成為典型的低分作文寫作套路。公務員申論文章,思維邊界靈活化、選題立意多元化,也成為當下申論寫作的變化趨勢。