在申論考試科目中，令大多數(shù)考生頭疼的就是文章寫作部分，也就是最后一道題目。文章寫作題不僅要求考生具備一定的文字表達(dá)能力，更重要的還是要具備申論的基本思維，也就是提出問題、分析問題和解決問題的整體過程。考生往往對文章寫作產(chǎn)生很多誤區(qū)：比如，認(rèn)為文章寫作和高考作文是一樣的，還有的認(rèn)為文章寫作是對申論前面幾道客觀題的綜合，還有的則認(rèn)為文章寫作就是抄給定材料。其實，文章寫作是真正考查考生是否具有政治見解的綜合性試題，簡言之，就是通過文章寫作表達(dá)自己的行政意圖。
由于很多考生在寫文章時，沒有考慮過自己的行政意圖或是自己本身沒有行政意圖，或是被給定材料限定了思維，導(dǎo)致申論考試中，文章寫作題往往成為拉開分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵部分。常見的文章寫作中出現(xiàn)的問題有以下幾種：
形式上不符合政府文章風(fēng)格
文章寫作雖然不像公文寫作對格式要求那么嚴(yán)格，但也有一定的套路，而不是任憑考生隨意發(fā)揮的。有的考生把文章寫成了記敘文，通篇都是事實性材料的堆砌，絲毫沒有自己的見解;有的考生寫成詩歌、散文的形式抒發(fā)自己的感情;還有的考生將文章寫作寫成了微小說，這就犯了體裁上的錯誤。申論文章應(yīng)該是議論文，有論點、論據(jù)、論證三部分為支撐。此外，貫穿文章寫作的一條主線是“是什么---為什么---怎么辦”，考生應(yīng)該遵循這條思路來謀篇布局。
內(nèi)容上不夠豐滿
這是廣大考生面臨的一個通病，詞窮。不知道該說些什么，寫作之前沒有思考，提筆就寫，造成內(nèi)容上空洞，沒有思想內(nèi)涵，有的直接寫大白話，寫到一半發(fā)現(xiàn)已無話可說，只好抄材料，而抄材料在文章寫作中是萬萬不可的。針對這個問題，建議考生平時要多積累，在生活中就學(xué)會用申論的思維去思考問題，這個思維也是公務(wù)員應(yīng)該具備的最基本的能力。
語句表達(dá)上缺乏邏輯
這部分的問題是考生不易發(fā)現(xiàn)的，自己特有的語言習(xí)慣決定了寫作上出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，舉幾個例子：
“隨著經(jīng)濟社會發(fā)展的同時”。這句話是考生經(jīng)常用到的，看似非常正確，但存在著嚴(yán)重的語病。要么說“隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展”，要么說“在經(jīng)濟社會發(fā)展的同時”。將兩句話的結(jié)構(gòu)放在一起則是語句雜糅。
“曾幾何時，小橋流水人家在很多地方已經(jīng)成為人們的記憶�！边@句同樣存在嚴(yán)重問題，“曾幾何時”指過去，而在此句，作者顯然要表達(dá)現(xiàn)在。
“中國是一個擁有大規(guī)模人口的國家�！边@句話但從字面來看沒有問題，但通常情況下我們不這么說話，直接就是“中國是一個人口大國”足矣。這種為了迎合政府語言而導(dǎo)致說話異常的現(xiàn)象是很多考生的誤區(qū)。
其他錯誤
首先是錯別字，錯別字在文章寫作中雖然扣分不多，但錯別字直接影響閱卷人的印象，從而拉低文章檔次，因此提醒廣大考生在平時練習(xí)的時候就注重細(xì)節(jié)，不要出現(xiàn)錯別字連篇的現(xiàn)象。
另外一個是詞語搭配。“提高...的水平”就不能寫成“增強...的水平”。很多考生是在寫作的過程中不注重詞語搭配，那建議考生寫完一篇文章后先讀一下，自己挑挑錯誤，先修改。
此外，就是字?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)不夠和出現(xiàn)錯別字后果一樣嚴(yán)重。雖然閱卷人不會去查字?jǐn)?shù)，但整體關(guān)照后發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)欠缺也會造成印象分低。
文章寫作部分一定是靠練習(xí)來積累的，所以建議考生一定要每天練習(xí)一篇文章寫作題，多積累，多思考。
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