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    2012年初級社會工作者考試精選案例分析題5

      案例

      假如你在某一青少年福利機構(gòu)實習(xí),該機構(gòu)專門服務(wù)于有偏差行為的青少年。機構(gòu)督導(dǎo)希望你能夠設(shè)計一個小組工作服務(wù)方案,為10名有逃學(xué)、撒謊、偷竊等行為的青少年提供服務(wù)。請針對這一情況,擬訂一份小組工作服務(wù)方案。

      答題要點

      1.問題的陳述與分析

     、 研究表明,青少年逃學(xué)、撒謊、偷竊等偏差行為的產(chǎn)生受到內(nèi)部不良心理因素和外部環(huán)境的影響,這包括家庭、朋輩、社會風(fēng)氣等的影響,具有以下特征:①自身不良心理因素的影響;②家庭不良教育的影響;③朋輩群體的不良影響;④學(xué)校教育方法不當(dāng),教育功能偏頗;⑤社會不良風(fēng)氣的影響;⑥業(yè)余生活貧乏。

     、 基于以上幾點,我們發(fā)現(xiàn)這些青少年可能存在以下的需求:①控制情緒放松的技巧;②改善偏差行為的技巧;③自我管理的技巧;④朋輩群體正向支持的需求;⑤溝通的技巧。

      2.方案設(shè)計

      針對上述情況,社會工作者計劃在所服務(wù)的社區(qū)內(nèi)開展一個“我的人生我做主”的小組活動,方案如下:

      ⑴ 小組名稱:我的人生我做主

     、 小組工作目標(biāo):

     、倏偰繕(biāo):幫助社區(qū)青少年改善行為上的偏差,調(diào)節(jié)不良心理,舒緩情緒。

     、诰唧w目標(biāo):協(xié)助成員意識到行為偏差的后果和對他人的影響,幫助成員學(xué)習(xí)情境分析和問題解決的技巧,在偏差行為發(fā)生時堅決說“不”,學(xué)習(xí)自我管理的技巧,情緒波動時學(xué)會處理及放松技巧。

     、 小組性質(zhì)及特征:教育成長性小組。

     、 小組成員特性:福利機構(gòu)內(nèi)有逃學(xué)、撒謊、偷竊等偏差行為,希望改變的青少年。

      ⑸ 擬定小組成員人數(shù):10人。

      ⑹ 小組人員招募方法:所在福利機構(gòu)轉(zhuǎn)介。

     、 小組執(zhí)行計劃:

     、 方案執(zhí)行:涉及整合社區(qū)資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機等。

      ⑼ 方案評估:

     、傩〗M的過程評估,由小組成員填寫評估表,在小組執(zhí)行過程中進(jìn)行評估;

      ②小組成員滿意度評估,由小組成員對小組進(jìn)行成效評估;

     、坌〗M工作報告,以及社會工作者的反思。

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    距離2021年考試還有
    2019年考試時間為:6月22、23日
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