>>>2018社會工作者《初級綜合能力》備考習題庫匯總

　　1、《中華人民共和國未成年人保護法》對未成年人的合法權益做出了具體規(guī)定，其中規(guī)定未成年人依法享有接受來自家庭、社區(qū)、社會組織和全體社會的特別愛護，使其免受可能遇到的傷害。這屬于未成年人( )。

　　A.發(fā)展權

　　B.受保護權

　　C.參與權

　　D.受教育權

　　【答案】B本題考查的是對未成年人“受保護權”的理解。由于未成年人正處于生理和心理成長發(fā)育的過程中，缺乏必要的自我保護和鑒別環(huán)境安全與否的能力，特別容易受到來自環(huán)境和社會的傷害，需要受到特別的保護才能健康成長。

　　2、關于社會工作與社會政策的關系，下列表述中錯誤的是( )。

　　A.社會工作基本上是在社會政策框架中開展的

　　B.社會工作開展的前提之一就是了解和掌握社會政策

　　C.社會工作必須在社會政策范圍內(nèi)尋求對服務對象的幫助

　　D.社會工作者在社會政策制定中扮演著“決定者”的角色

　　【答案】D社會工作與社會政策是相互依賴、相互促進的關系。一方面，社會工作是社會政策的執(zhí)行系統(tǒng)，社會政策中的很多具體行動需要社會工作機構和專業(yè)人員完成;另一方面，社會工作也需要社會政策的支持和指導，需要在社會政策的范圍內(nèi)開展服務。但社會工作者只是社會政策的影響者，而不是“決定者”。

　　3、研究者依托專業(yè)倫理和研究倫理，使用社會研究方法，收集和分析與社會工作有關的資料，協(xié)助達到社會工作目標的過程是( )。

　　A.社會研究

　　B.社會工作研究

　　C.社會活動研究

　　D.社會服務研究

　　【答案】B此題是對社會工作研究定義的考查。

　　4、社會工作者在小組工作的不同階段承擔不同的責任和角色，從小組工作的開始階段—中期轉(zhuǎn)折階段—后期成熟階段—結束階段，社會工作者的責任和角色變化正確的是( )。

　　A.核心地位(領導者)—逐漸邊緣(支持者)—同行者—中心地位(領導者)

　　B.核心地位(領導者)—逐漸邊緣(支持者)—中心地位(領導者)—同行者

　　C.核心地位(領導者)—決策者—同行者—中心地位(領導者)

　　D.決策者—核心地位(領導者)—逐漸邊緣(支持者)—同行者

　　【答案】A社會工作者在開始階段處于核心地位，是指導小組發(fā)展、制訂小組活動計劃、統(tǒng)籌小組活動具體程序的領導者。在中期轉(zhuǎn)折階段，社會工作者在小組的權力與地位逐漸從中心位置向邊緣位置轉(zhuǎn)移。在后期成熟階段，社會工作者更多的是一個同行者和旁觀者。在結束階段，社會工作者的角色又回到了小組的中心地位。

　　5、某社區(qū)環(huán)境比較差，居民樓下垃圾到處都是。但是社區(qū)居民對此都相互推卸責任，不愿主動提議進行治理。社區(qū)工作者對這個現(xiàn)象進行了長期的調(diào)查和了解，做出了專業(yè)判斷，并將社區(qū)居民組織起來，引導他們討論和分析該問題，希望他們討論出一致的結論和解決策略。這說明地區(qū)發(fā)展模式( )。

　　A.較多關注共同性的問題

　　B.注重通過建立社區(qū)自主能力來實現(xiàn)社區(qū)的重新整合

　　C.重視社會工作者的專業(yè)判斷

　　D.過程目標的地位和重要性超過任務目標

　　【答案】B地區(qū)發(fā)展模式介入的社區(qū)一般都存在社區(qū)居民對社區(qū)事務漠不關心、居民之間關系冷淡、居民普遍缺乏解決問題的能力等問題。因此，社會工作者在介人時，都會以培養(yǎng)居民自主、自立、發(fā)展互助和建立社區(qū)團結為目標。在分析社區(qū)問題時，社會工作者并不是把結論告知居民，而是引導居民討論分析并達成共識。這個過程能夠提高居民溝通、交流、分享、分析、協(xié)商等能力。這些能力也能遷移到其他社區(qū)問題的分析中，提高居民的自主能力。

　　1、學校社會工作者張某招募10名高二學生，就如何增強學習動力，運用互動模式開展小組工作，下列說法正確的是( )。

　　A.互動模式旨在幫助組員了解、認識和探索自己

　　B.在互動模式中組員一般來自行為出現(xiàn)問題的人群

　　C.互動模式強調(diào)組員間的平等和個體獨立性

　　D.互動模式主要幫助組員學習新知識和新方法

　　【答案】A互動模式又稱交互模式或互惠模式，是基于人與環(huán)境和人際之間的關系而建立的一種小組模式。旨在通過組員之間、組員與小組及社會環(huán)境之間等的互動關系，促使組員在這個共同體的相互依存中得到成長，增強組員的社會功能，提升發(fā)展能力。選項B，互動模式中組員沒有固定概念，只要有需要的人都可以參加;選項C，強調(diào)相互依賴，不強調(diào)個體獨立性;選項D，互動模式焦點在于互動關系及其效果，并在相互依存中得到成長。

　　2、李曉，高中一年級，與班級同學的關系不太融洽，班主任向?qū)W校社會工作者小周求助。小周打算了解李曉與周圍同學的互動交流方式，運用( )技巧最適合收集這類資料。

　　A.觀察

　　B.會談

　　C.調(diào)查表

　　D.現(xiàn)有資料

　　【答案】A與服務對象會談是社會工作者直接收集資料的有效方法，對于服務對象自己的經(jīng)歷和內(nèi)心感受的資料可以采取由服務對象自我陳述的方式，允許其按照自己的方式講述自己的情況。而對于一般性的情況，可以采用嚴格的對答方式，保證信息的完整。對于服務對象與周圍他人之間互動交流的方式，最好采用觀察的方法。對于涉及隱私或者不便在社會工作者面前表達的資料，采用調(diào)查表的方式。對于現(xiàn)有資料，社會工作者可以通過相關機構查閱和收集。

　　3、關于價值觀與倫理的描述，下列選項中不正確的是( )。

　　A.價值觀是高度概括和抽象的概念，而倫理對人們行為的期望和要求更加具體

　　B.倫理是從價值觀中推導出來的，必須與價值觀協(xié)調(diào)一致

　　C.社會工作專業(yè)倫理是社會工作價值觀的具體化

　　D.價值觀應該以倫理為導向

　　【答案】D該題主要考查價值觀與倫理的聯(lián)系與區(qū)別。價值是一種對事物的偏好或判斷，它不等同于以關系建構為基礎的倫理。前者關注的是好壞善惡等基本判斷或選擇，后者更關注人類行為的正確與否;價值關注的是人如何看待事物，而倫理更關注在現(xiàn)實中如何實踐價值的標準。倫理是從價值觀推導而來的，是價值觀在既定領域的具體化。

　　4、某單位工會成員老李發(fā)現(xiàn)職工小紅生活非常簡樸，每次午餐都是吃自己從家里帶過來的飯菜，并且飯菜種類極其單一，沒什么營養(yǎng)。老李經(jīng)詢問小紅的好姐妹玲玲才知道，小紅父親去世、母親生病，家庭條件特別困難。老李向上級反映后，單位決定每個月給小紅250塊錢的生活補助。從我國對社會工作的理解而言，單位的這種做法屬于( )。

　　A.助人社會工作

　　B.普通社會工作

　　C.行政性、非專業(yè)化社會工作

　　D.專業(yè)社會工作

　　【答案】C行政性、非專業(yè)化社會工作是在政府部門和群眾團體中，專門從事職工福利、社會救助、思想工作等類型的助人活動。這些活動有的面向社會，有的面向本單位成員(如企事業(yè)單位中工會救濟和幫助困難職工的工作)。

　　5、小強是一名建筑工人，在一次施工過程中不小心從二樓摔下導致左臂殘廢。小強自此一蹶不振，感覺自己是個廢人，什么都做不了。社會工作者了解了小強的情況后向其講述了好多殘疾人成功的故事，并鼓勵小強自強自立、克服困難。這一案例中，社會工作者主要承擔了( )的角色。

　　A.倡導者

　　B.支持者

　　C.服務提供者

　　D.管理者

　　【答案】B社會工作者面對服務對象不但要提供直接服務或幫助，也要鼓勵其在可能的情況下自立自強、克服困難、自我決策，即“助人自助”。因此，社會工作者應該成為服務對象積極反應的支持者、鼓勵者，并應盡量創(chuàng)造條件使服務對象自立或自我發(fā)展。

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