《石壕吏》說課稿
一、說教材:
《石壕吏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。第一課時已學(xué)過了前兩首,學(xué)生對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解,學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》應(yīng)該問題不大。
《石壕吏》語言凝練、質(zhì)樸,內(nèi)容比較集中,主要記述了在一天傍晚,作者投宿石壕村,遇官吏抓丁服役,老翁逾墻逃走,老婦出門應(yīng)對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞,從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍,以及在官吏的威逼下請求從軍服役的?jīng)過。第二天天明,作者獨與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主,兼有動作描寫,再加上對偶句的運用,使文章愈加生動。
二、說目標(biāo):
結(jié)合這個單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點,我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為:
1. 讀懂文章大意,積累一些文言詞語。例如:古今異義詞(裙、已、前途等)和一些特殊詞語的意義。
2. 了解古體詩在停頓和節(jié)奏上的特點,能準(zhǔn)確、有感情的進行朗讀。達到熟讀成誦。
3. 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵,體會作者的復(fù)雜思想情感和精練的語言。
4. 對學(xué)生進行愛國主義教育,教育學(xué)生珍愛和平幸福的生活。
5. 通過比較詩風(fēng)的變化,體會文學(xué)來源于生活。
其中重點放在對作者思想的把握和體會語言特點兩方面。
三、說教法:
學(xué)習(xí)千法,讀是根本。對于文言文來說讀尤為重要。因此,我在教法上采用了熟讀為先,講中有讀,讀中促講的辦法。先生讀,互評,再生讀,范讀,自由讀,齊讀等方式,整體把握文章內(nèi)容,加深對文章的理解和記憶,為進一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。
文言文教學(xué)的一大弱點往往枯燥乏味,為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素:猜對聯(lián)、當(dāng)演員演短劇等等。來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的參與意識,提高效率。同時加深學(xué)生對作者的認識和對作品的理解。
在探究過程中,我采用了自主、合作的方法,體現(xiàn)在兩方面:1、自主。學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí),記錄下自己的收獲和疑問這樣就給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會 ,同時教師也可以有的放矢的,有針對性的進行教學(xué)提高教學(xué)效果。學(xué)生自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意,分析人物形象,把握故事情節(jié),體會作品所反映的思想傾向,編排劇本,教師只作適當(dāng)點撥充分發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力。2、合作。對于一些疑難問題讓學(xué)生來合作討論解決,集思廣益,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力,體會集體的力量,合作的快樂。例如:官吏只出現(xiàn)了兩次,卻以《石壕吏》命題,原因何在?老婦的致詞是由官吏一步步逼出來的,你同意嗎?
四、說設(shè)計:
(一)導(dǎo)入:
張貼在黑板上兩幅對聯(lián),問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯(lián)里猜他是誰”?引用朱德、郭沫若的對聯(lián)認識杜甫,可以調(diào)動學(xué)生興趣,加深對杜甫的認識,烘托課堂氣氛!氨潮成瞎(jié)課學(xué)的《春望》”——(溫故知新)!敖裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)與《春望》同一時期的一首長篇古體敘事詩《石壕吏》”。(板書課題)“問大家一個問題:長大想當(dāng)演員 的舉手,今天老師給大家一個機會,把《石壕吏》排成短劇演演好不好?那要演好劇首先我們應(yīng)該做什么?熟悉劇情主題,把握人物特點!
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