久久免费视频91,青青草原影院伊人,国产剧情在线播放一区二区,亚欧日韩欧美一区

<menu id="meme2"><acronym id="meme2"></acronym></menu>
  • <dfn id="meme2"><code id="meme2"></code></dfn>
    <tbody id="meme2"><td id="meme2"></td></tbody>
  • <menu id="meme2"><acronym id="meme2"></acronym></menu>
  • 首頁 考試吧論壇 Exam8視線 考試商城 網(wǎng)絡(luò)課程 模擬考試 考友錄 實用文檔 求職招聘 論文下載
    2011中考 | 2011高考 | 2012考研 | 考研培訓(xùn) | 在職研 | 自學(xué)考試 | 成人高考 | 法律碩士 | MBA考試
    MPA考試 | 中科院
    四六級 | 職稱英語 | 商務(wù)英語 | 公共英語 | 托福 | 雅思 | 專四專八 | 口譯筆譯 | 博思 | GRE GMAT
    新概念英語 | 成人英語三級 | 申碩英語 | 攻碩英語 | 職稱日語 | 日語學(xué)習(xí) | 法語 | 德語 | 韓語
    計算機等級考試 | 軟件水平考試 | 職稱計算機 | 微軟認證 | 思科認證 | Oracle認證 | Linux認證
    華為認證 | Java認證
    公務(wù)員 | 報關(guān)員 | 銀行從業(yè)資格 | 證券從業(yè)資格 | 期貨從業(yè)資格 | 司法考試 | 法律顧問 | 導(dǎo)游資格
    報檢員 | 教師資格 | 社會工作者 | 外銷員 | 國際商務(wù)師 | 跟單員 | 單證員 | 物流師 | 價格鑒證師
    人力資源 | 管理咨詢師考試 | 秘書資格 | 心理咨詢師考試 | 出版專業(yè)資格 | 廣告師職業(yè)水平
    駕駛員 | 網(wǎng)絡(luò)編輯
    衛(wèi)生資格 | 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 | 執(zhí)業(yè)藥師 | 執(zhí)業(yè)護士
    會計從業(yè)資格考試會計證) | 經(jīng)濟師 | 會計職稱 | 注冊會計師 | 審計師 | 注冊稅務(wù)師
    注冊資產(chǎn)評估師 | 高級會計師 | ACCA | 統(tǒng)計師 | 精算師 | 理財規(guī)劃師 | 國際內(nèi)審師
    一級建造師 | 二級建造師 | 造價工程師 | 造價員 | 咨詢工程師 | 監(jiān)理工程師 | 安全工程師
    質(zhì)量工程師 | 物業(yè)管理師 | 招標師 | 結(jié)構(gòu)工程師 | 建筑師 | 房地產(chǎn)估價師 | 土地估價師 | 巖土師
    設(shè)備監(jiān)理師 | 房地產(chǎn)經(jīng)紀人 | 投資項目管理師 | 土地登記代理人 | 環(huán)境影響評價師 | 環(huán)保工程師
    城市規(guī)劃師 | 公路監(jiān)理師 | 公路造價師 | 安全評價師 | 電氣工程師 | 注冊測繪師 | 注冊計量師
    繽紛校園 | 實用文檔 | 英語學(xué)習(xí) | 作文大全 | 求職招聘 | 論文下載 | 訪談 | 游戲
    您現(xiàn)在的位置: 考試吧(Exam8.com) > 資格類考試 > 教師資格考試 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 說課 > 正文

    教師資格證認定小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:確定位置

    確定位置

      各位老師,早上好!我來自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時,蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。

      教材分析:學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習(xí)了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置,已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的“確定位置”將學(xué)生已有的用類似“第幾排第幾個”的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升,用抽象的數(shù)對來表示位置,進一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。教材安排了2個例題,分3課時進行教學(xué)。我說的是第1課時的內(nèi)容:第15頁的例1,完成相應(yīng)的“練一練”和“練習(xí)三的第1—3題”。

      教學(xué)例1時要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置,能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。

      根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和對教材的分析,我制定了三維目標:

      1、能在具體情境中探索確定位置的方法,并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

      2、通過形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念,并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

      3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景,體會數(shù)學(xué)的價值,并能聯(lián)系生活實際,用所學(xué)的知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。

      教學(xué)重點:掌握確定位置的方法,說出某一物體的位置。

      教學(xué)難點:在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

      課前準備:

      教學(xué)過程:

      本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié):

      第一個環(huán)節(jié),動一動。

      課前我以游戲?qū),?guī)則是:老師面對著大家從左起,這是第一列、第二列,依次往右數(shù),請你記好你是第幾列?從前往后數(shù),這是第一排、第二排,依次往后數(shù),請你記好自己是第幾排?

      教師說位置并對坐在該位置上的學(xué)生提出行動要求,這部分學(xué)生按要求做動作,其余學(xué)生判斷。

      (師:) 請二、三、四排的同學(xué)拍拍手!請一、三、五列的同學(xué)拍拍肩!請六、七、八排的同學(xué)摸摸頭!請二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手,大聲問“我快樂”!

      [設(shè)計意圖: 在生活中經(jīng)常運用有關(guān)確定物體位置的知識,所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識,為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

      第二個環(huán)節(jié),猜一猜

      首先,請同學(xué)們猜一猜,我說一個位置,只要你認為自己可能符合條件就馬上起立。

      條件1:坐在第三列的同學(xué)!猜是誰?(無法確定,坐下,接著繼續(xù)聽條件。)

      條件2:坐在第五排的同學(xué)!猜猜是誰?

      然后,讓站了兩次這位同學(xué)來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置?

      緊接著,我導(dǎo)入新課:其實,確定位置也很講究方法的,今天我們就一塊來研究如何確定位置。 (板書:確定位置)

      [設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗切入,讓學(xué)生初步體會到應(yīng)從兩個角度確定位置,激發(fā)他們獲取新知的欲望。]

      第三個環(huán)節(jié),找一找

      首先,我出示“班級座位圖”的場景圖。 先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來,估計學(xué)生有以下幾種表示法。

      板書: 3列2排

      第3組第2個 (3,2)

      第2排第3個 三2

      3—2

      … …

      然后,師生一起來優(yōu)化方法:這么多的方法,哪種方法既清楚又簡便?

      接著,引導(dǎo)學(xué)生對“數(shù)對”初步產(chǎn)生感知,讓學(xué)生看書上的導(dǎo)學(xué)語:其實,小青在“第3組第2個”可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對(板書;數(shù)對)來表示,“數(shù)對”是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進行板書:

      (板書:)豎排叫列 橫排叫行

      緊接著,我設(shè)計了一個小小辯論臺:數(shù)對(3,2)和(2,3)表示的位置一樣嗎?

      [這里我設(shè)計的小小辯論臺,是讓學(xué)生通過辯論,使學(xué)生主動參與知識的形成,既讓學(xué)生掌握了知識,又鍛煉了學(xué)生的口才,更展示了學(xué)生的思維的過程,使學(xué)生在辯論中展示個性。課堂的情境做到了動靜結(jié)合,讓學(xué)生加深感知坐標圖的形成過程,幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng),促學(xué)生成功學(xué)習(xí)。]

      最后,我以辯論會“主席”的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過程小結(jié):原來(3,2)表示的是第3組的第2個,而(2,3)表示的是第2組的第3個。所以說,一個數(shù)對表示的位置是唯一的,它只能表示一個位置。所以,“數(shù)對”中的第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行;兩個數(shù)之間要用逗號隔開,兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。

      [整個環(huán)節(jié)的設(shè)計呈現(xiàn)了學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗進行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動中,自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識,掌握表示位置的方法。讓學(xué)生初步感知坐標圖的形成過程,幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。]

    1 2 3 下一頁
      相關(guān)推薦:教師資格證認定初中語文說課稿:《海燕》
           教師資格證認定初中語文說課稿:石壕吏
           教師資格證認定初中語文說課稿:天鵝的故事
    文章搜索
    鄧艷紅老師
    在線名師:鄧艷紅老師
    首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長期擔任《教育學(xué)》、《課程...[詳細]
    教師資格考試欄目導(dǎo)航
    版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會及時處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請注明出處。