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    2010年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)考綱第十三章

    第 1 頁:第一節(jié)課堂管理概述
    第 2 頁:第二節(jié)課堂群體的管理
    第 3 頁:第三節(jié)課堂紀(jì)律的管理


    第二節(jié)課堂群體的管理

      一、課堂里的群體及其對個體的影響

      所謂群體,是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

      學(xué)生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用,取決于四個因素。一是活動的難易;二是競賽動機(jī)的激發(fā);三是被他人評價的意識;四是注意的干擾。

      二、正式群體與非正式群體的協(xié)調(diào)

      正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。班級、小組、少先隊都屬于正式群體。正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體等三個階段。

      以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶,具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。管理課堂必須注意協(xié)調(diào)非正式群體與正式群體的關(guān)系。

      三、群體動力

      所有影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動力。

      最早研究群體動力的是心理學(xué)家勒溫。

      (一)群體凝聚力

      群體凝聚力指群體對每一個成員的吸引力。

      (二)群體規(guī)范

      群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則,包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

      (三)課堂氣氛

      (四)課堂里的人際交往與人際關(guān)系

      1.吸引與排斥

      2.合作與競爭

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    首都師范大學(xué)副教授,碩導(dǎo),博士。長期擔(dān)任《教育學(xué)》、《課程...[詳細(xì)]
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