久久免费视频91,青青草原影院伊人,国产剧情在线播放一区二区,亚欧日韩欧美一区

<menu id="meme2"><acronym id="meme2"></acronym></menu>
  • <dfn id="meme2"><code id="meme2"></code></dfn>
    <tbody id="meme2"><td id="meme2"></td></tbody>
  • <menu id="meme2"><acronym id="meme2"></acronym></menu>
  • 首頁(yè)考試吧論壇Exam8視線考試商城網(wǎng)絡(luò)課程模擬考試考友錄實(shí)用文檔求職招聘論文下載
    2013中考
    法律碩士
    2013高考
    MBA考試
    2013考研
    MPA考試
    在職研
    中科院
    考研培訓(xùn) 自學(xué)考試 成人高考
    四 六 級(jí)
    GRE考試
    攻碩英語(yǔ)
    零起點(diǎn)日語(yǔ)
    職稱英語(yǔ)
    口譯筆譯
    申碩英語(yǔ)
    零起點(diǎn)韓語(yǔ)
    商務(wù)英語(yǔ)
    日語(yǔ)等級(jí)
    GMAT考試
    公共英語(yǔ)
    職稱日語(yǔ)
    新概念英語(yǔ)
    專四專八
    博思考試
    零起點(diǎn)英語(yǔ)
    托?荚
    托業(yè)考試
    零起點(diǎn)法語(yǔ)
    雅思考試
    成人英語(yǔ)三級(jí)
    零起點(diǎn)德語(yǔ)
    等級(jí)考試
    華為認(rèn)證
    水平考試
    Java認(rèn)證
    職稱計(jì)算機(jī) 微軟認(rèn)證 思科認(rèn)證 Oracle認(rèn)證 Linux認(rèn)證
    公 務(wù) 員
    導(dǎo)游考試
    物 流 師
    出版資格
    單 證 員
    報(bào) 關(guān) 員
    外 銷 員
    價(jià)格鑒證
    網(wǎng)絡(luò)編輯
    駕 駛 員
    報(bào)檢員
    法律顧問
    管理咨詢
    企業(yè)培訓(xùn)
    社會(huì)工作者
    銀行從業(yè)
    教師資格
    營(yíng)養(yǎng)師
    保險(xiǎn)從業(yè)
    普 通 話
    證券從業(yè)
    跟 單 員
    秘書資格
    電子商務(wù)
    期貨考試
    國(guó)際商務(wù)
    心理咨詢
    營(yíng) 銷 師
    司法考試
    國(guó)際貨運(yùn)代理人
    人力資源管理師
    廣告師職業(yè)水平
    衛(wèi)生資格 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 執(zhí)業(yè)藥師 執(zhí)業(yè)護(hù)士
    會(huì)計(jì)從業(yè)資格
    基金從業(yè)資格
    統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格
    經(jīng)濟(jì)師
    精算師
    統(tǒng)計(jì)師
    會(huì)計(jì)職稱
    法律顧問
    ACCA考試
    注冊(cè)會(huì)計(jì)師
    資產(chǎn)評(píng)估師
    審計(jì)師考試
    高級(jí)會(huì)計(jì)師
    注冊(cè)稅務(wù)師
    國(guó)際內(nèi)審師
    理財(cái)規(guī)劃師
    美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師
    一級(jí)建造師
    安全工程師
    設(shè)備監(jiān)理師
    公路監(jiān)理師
    公路造價(jià)師
    二級(jí)建造師
    招標(biāo)師考試
    物業(yè)管理師
    電氣工程師
    建筑師考試
    造價(jià)工程師
    注冊(cè)測(cè)繪師
    質(zhì)量工程師
    巖土工程師
    造價(jià)員考試
    注冊(cè)計(jì)量師
    環(huán)保工程師
    化工工程師
    咨詢工程師
    結(jié)構(gòu)工程師
    城市規(guī)劃師
    材料員考試
    監(jiān)理工程師
    房地產(chǎn)估價(jià)
    土地估價(jià)師
    安全評(píng)價(jià)師
    房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人
    投資項(xiàng)目管理師
    環(huán)境影響評(píng)價(jià)師
    土地登記代理人
    繽紛校園 實(shí)用文檔 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 作文大全 求職招聘 論文下載 訪談|游戲
    教師資格考試
    您現(xiàn)在的位置: 考試吧(Exam8.com) > 教師資格考試 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 心理學(xué) > 四川 > 正文

    2013年四川教師資格考試心理學(xué)B內(nèi)部資料第四章

      點(diǎn)擊查看2013四川教師資格心理學(xué)B內(nèi)部資料匯總

      第四章 聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論

      本章考點(diǎn)

      桑代克的試誤說、巴甫洛夫華生的經(jīng)典性條件反射學(xué)說、斯金納的操作性條件反射學(xué)說、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論所提出的基本觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律,聯(lián)結(jié)、準(zhǔn)備率、操作性條件反射、負(fù)強(qiáng)化、程序教學(xué)、觀察學(xué)習(xí)、自我效能高的概念。

      聯(lián)結(jié)派的主要代表人物及觀點(diǎn)

    代表人物

    理論名稱

    主要觀點(diǎn)

    學(xué)習(xí)規(guī)律

    桑代克

    試誤—聯(lián)結(jié)

    試誤—聯(lián)結(jié)學(xué)說,認(rèn)為心理和學(xué)習(xí)是情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié),即形成S-R之間的聯(lián)結(jié),學(xué)習(xí)過程是嘗試錯(cuò)誤的過程

    效果律
    準(zhǔn)備律
    練習(xí)律

    巴甫洛夫與華生

    經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論

    “替代—聯(lián)結(jié)”學(xué)說,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)的實(shí)現(xiàn)過程是通過條件刺激與無條件刺激在時(shí)空上的結(jié)合產(chǎn)生了替代作用。

    消退律
    泛化與分化律

    斯金納

    操作性條件反射學(xué)習(xí)理論

    “強(qiáng)化—聯(lián)結(jié)”學(xué)說,認(rèn)為學(xué)習(xí)是指有機(jī)體在某種情境自發(fā)作出的某種行為由于得到強(qiáng)化而提高該行為在這種情境發(fā)生的概率,即形成了反應(yīng)與情境的聯(lián)系。

    運(yùn)用于程序教學(xué)理論

    班杜拉

    社會(huì)學(xué)習(xí)理論

    觀察—聯(lián)結(jié)學(xué)說,認(rèn)為人的社會(huì)行為和思想、情感不僅受直接經(jīng)驗(yàn)的影響,更多地受通過觀察進(jìn)行的間接學(xué)習(xí)即觀察學(xué)習(xí)的影響,人類的學(xué)習(xí)都是通過觀察他人的行為及其結(jié)果而習(xí)得的。

    三元交互作用

      第一節(jié) 桑代克的“試誤—聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)理論

      1、如何評(píng)價(jià)桑代克的學(xué)習(xí)理論?★★(桑代克★是教育心理學(xué)的鼻祖,也是聯(lián)結(jié)派理論的鼻祖)

     、僭囌`—聯(lián)結(jié)學(xué)說,認(rèn)為心理和學(xué)習(xí)是情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié),即形成S-R之間的聯(lián)結(jié),學(xué)習(xí)過程是嘗試錯(cuò)誤的過程,而不是通過推理而頓悟的過程;

     、谠摾碚撜J(rèn)為,所謂學(xué)習(xí)就是在一定情境的影響下,喚起原本聯(lián)結(jié)中的一種聯(lián)結(jié)趨向,并使之加強(qiáng);

     、凵4送ㄟ^動(dòng)物的實(shí)驗(yàn),提出了著名的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行較為系統(tǒng)和科學(xué)的研究,并總結(jié)出了學(xué)習(xí)的規(guī)律,即效果律、準(zhǔn)備律以及練習(xí)律,其理論體系奠定了聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ),對(duì)對(duì)教育心理學(xué)的發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用,堪稱教育心理學(xué)的鼻祖;

     、芫窒扌裕荷4税讶祟悘(fù)雜的學(xué)習(xí)過程等同于動(dòng)物的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)過程的性質(zhì),只能解釋簡(jiǎn)單的機(jī)械的學(xué)習(xí),無法解釋人類復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí),抹殺了人類學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,具有相當(dāng)大的局限性。

      2、效果律:★是指刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)加強(qiáng)或者減弱受到反應(yīng)結(jié)果的影響。聯(lián)結(jié):是指情境和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。

      3、準(zhǔn)備律:是指有機(jī)體采取行動(dòng)時(shí),促使其行動(dòng)就是一項(xiàng)增強(qiáng),而阻礙其行動(dòng)則是一種煩惱,當(dāng)有機(jī)體并不準(zhǔn)備行動(dòng)時(shí),迫使其進(jìn)行行動(dòng)則成為一種煩惱。

      4、練習(xí)律:認(rèn)為聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次。P65

      第二節(jié) 巴甫洛夫與華生的經(jīng)典性條件發(fā)射學(xué)習(xí)理論

      1、如何評(píng)價(jià)經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論★(創(chuàng)立者:巴甫洛夫與華生★)

      ①該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)的實(shí)現(xiàn)過程是通過條件刺激與無條件刺激在時(shí)空上的結(jié)合產(chǎn)生了替代作用。

     、谝饬x:把精確而有客觀的方法引入對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)的研究,把生理與心理統(tǒng)一起來,對(duì)高級(jí)心理活動(dòng)進(jìn)行了卓有成效的研究,對(duì)心理學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。其學(xué)說揭示了心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的規(guī)律和生理機(jī)制,對(duì)科學(xué)、唯物地說明心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)是有功績(jī)的。

     、劬窒扌裕褐豢梢越忉尣糠州^為簡(jiǎn)單、低級(jí)的學(xué)習(xí),不能解釋復(fù)雜的、更為高級(jí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程。

     、茉摾碚摶煜巳伺c動(dòng)物的界限,抹殺了人類思維的特點(diǎn)。

      2、巴甫洛夫進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)為:狗分泌唾液實(shí)驗(yàn)★

      鈴聲為條件刺激 食物為無條件刺激

      3、華生:恐懼形成實(shí)驗(yàn)★

      4、消退律:如果條件刺激出現(xiàn)多次而沒有無條件反射刺激的強(qiáng)化,則已經(jīng)建立的條件反射將逐漸減弱甚至消失。

      5、泛化: 條件反射一旦確立,其他類似最初條件刺激的刺激也可以引起條件反射。

      6、分化:分別向有機(jī)體呈現(xiàn)條件刺激和與之相似的無關(guān)刺激,對(duì)條件刺激給予強(qiáng)化,對(duì)無關(guān)刺激不予強(qiáng)化,這樣可以使有機(jī)體對(duì)條件刺激和無關(guān)刺激產(chǎn)生分化,只對(duì)前者進(jìn)行反應(yīng)。

      7、華生對(duì)學(xué)習(xí)律的研究:反對(duì)桑代克的效果律,主張用頻因律和近因律來解釋學(xué)習(xí)。

      頻因律:在其他條件想等的情況下,某種行為練習(xí)得越多,習(xí)慣形成得就越快,練習(xí)的次數(shù)在習(xí)慣形成中起著重要作用。

      近因律:指當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時(shí),最新近的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容易得到加強(qiáng),也就是說有效的反應(yīng)總是最后一個(gè)反應(yīng)。

      第三節(jié) 斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論

      1、如何評(píng)價(jià)斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論?P85

      2、操作性條件反射理論:由行為主義心理學(xué)家斯金納創(chuàng)立。該理論是是根據(jù)他用自己發(fā)明的“斯金納箱”所做的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)所提出的。指有機(jī)體在某種情境中自發(fā)做出的某種行為由于得到加強(qiáng)而提高了該行為在這種情境中發(fā)生的概率,即形成了該反應(yīng)與情境的聯(lián)系。

      3、斯金納認(rèn)為所有行為可分為兩類:應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為由已知的刺激引起。--巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射。操作性行為是由有機(jī)體自身發(fā)出的,最初是自發(fā)行為,后來這些行為得到強(qiáng)化而成為特定情境中隨意的有目的的操作,有機(jī)體通過這些操作作用于環(huán)境以達(dá)到對(duì)環(huán)境的有效適應(yīng)。

      4、斯金納把條件發(fā)射分為兩類:應(yīng)答性條件反射(經(jīng)典性條件反射)和反應(yīng)型條件發(fā)射(操作性條件反射)。經(jīng)典性條件反射:刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié),反應(yīng)由刺激引起;操作性條件反射:操作-強(qiáng)化的過程,重要的是操作后的強(qiáng)化。

      5、經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的區(qū)別:P76

      6、斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論包括兩部分:(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)(2)學(xué)習(xí)的規(guī)律

      7、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì):“強(qiáng)化—聯(lián)結(jié)”學(xué)說,認(rèn)為學(xué)習(xí)是指有機(jī)體在某種情境自發(fā)作出的某種行為由于得到強(qiáng)化而提高該行為在這種情境發(fā)生的概率,即形成了反應(yīng)與情境的聯(lián)系。

      8、學(xué)習(xí)的規(guī)律:(1)連續(xù)接近技術(shù):指通過不斷強(qiáng)化有機(jī)體的一系列逐漸接近最終行為的反應(yīng)來使他逐漸形成這種技術(shù)。(2)強(qiáng)化強(qiáng)化原理技術(shù)。強(qiáng)化的類型:正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

      9、強(qiáng)化類型與懲罰

    反應(yīng)概率

    刺激增強(qiáng)

    刺激消除

    反應(yīng)增加

    正強(qiáng)化(呈現(xiàn)愉快刺激)

    負(fù)強(qiáng)化(消除不愉快刺激)

    反應(yīng)降低

    懲罰(呈現(xiàn)不愉快刺激)

    懲罰(消除愉快或強(qiáng)化刺激)

      10、強(qiáng)化的安排:連續(xù)強(qiáng)化(及時(shí)強(qiáng)化)、間歇強(qiáng)化(延緩強(qiáng)化)

      11、程序教學(xué):指各門學(xué)科知識(shí)按其中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識(shí)項(xiàng)目,這些知識(shí)項(xiàng)目之間前后銜接,逐漸加深,然后學(xué)生按照由知識(shí)項(xiàng)目的順序逐個(gè)學(xué)習(xí)每一項(xiàng)知識(shí),伴隨每個(gè)知識(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),及時(shí)給予反饋和強(qiáng)化,使學(xué)生最終能掌握所學(xué)知識(shí),達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。精心設(shè)計(jì)知識(shí)項(xiàng)目序列和強(qiáng)化序列是程序教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。(JD程序教學(xué)的概念和原則★)

      (1)斯金納的程序教學(xué)最先是直線式程序。

      (2)程序教學(xué)遵循的原則:①小的步子②積極反應(yīng)③及時(shí)反饋④低錯(cuò)誤率⑤自定步調(diào)

      (3)程序教學(xué)的依據(jù):斯金納的操作性條件反射理論和強(qiáng)化原理。

      (4)程序教學(xué)可以通過教學(xué)機(jī)器來進(jìn)行。教學(xué)機(jī)器優(yōu)點(diǎn):①避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生常會(huì)因?yàn)槭艿浇處煹呐u(píng)、訓(xùn)斥等而造成的恐懼、反感心理。②強(qiáng)化及時(shí),反饋及時(shí),不像傳統(tǒng)教學(xué)中反饋和強(qiáng)化太少,耽擱時(shí)間長(zhǎng),降低了強(qiáng)化的效果。③最大限度地照顧了個(gè)別差異,有利于教師因材施教。④使教師能清楚把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,發(fā)現(xiàn)問題所在,以便有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)。⑤機(jī)器可以記錄學(xué)生的反應(yīng)情況,為教師修改程序教材提供有效信息。

      相關(guān)推薦:

      2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案5套

      2013教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)試題及答案匯總

    文章搜索
    中國(guó)最優(yōu)秀教師資格名師都在這里!
    李穎老師
    在線名師:李穎老師
       畢業(yè)于北京師范大學(xué),中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)專家組成員,有多...[詳細(xì)]
    教師資格考試欄目導(dǎo)航
    版權(quán)聲明:如果教師資格考試網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請(qǐng)與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會(huì)及時(shí)處理。如轉(zhuǎn)載本教師資格考試網(wǎng)內(nèi)容,請(qǐng)注明出處。