第一章 教學方法概述

　　一、 教學方法與教學方式的關(guān)系：教學方式應是構(gòu)成教學方法的細節(jié)，是教師和學生在教學活動中所進行的個別操作活動。

　　二、 教學方法的概念：教學方法是指在教學活動中，教師指導學生學習可以達到教學目的而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。

　　三、 教學方法的意義：1.教學方法是聯(lián)系教師教與學生學的重要紐帶;2.教學方法是完成教學任務的必要條件;3.教學方法是提高教學質(zhì)量的重要保證;4.教學方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素;5.教學方法影響學生身心發(fā)展.

　　四、1.古代的教學方法(個別教學)：古代社會特別是在我國封建專制社會的學校，只要是形成了教師滿堂灌輸、學生呆讀死記的注入式教學方法。 2..近代的教學方法：要求教師不僅要清晰而連貫的講授，還采用了演示、觀察、實驗等由教師指導，學生通過自己的活動來學習的各種方法。 3.現(xiàn)代的教學方法：現(xiàn)代試聽手段的普遍運用，不僅大大豐富了教學傳遞信息的途徑，同時也促進了教學方法的改革。 4.教學目的和任務、教學內(nèi)容、時代要求和生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是影響教學方法發(fā)展的直接因素。

　　五、當代國內(nèi)教學方法的改革與發(fā)展：為推進素質(zhì)教育，教育部發(fā)文倡導的新的教學方法：

　　1.愉快教學法：是上海特級教師倪谷音首先倡導的。它要變“厭學”為“好學”，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。2.情景教學法：是江蘇省特級教師李吉林首創(chuàng)的。3.嘗試教學法：由江蘇常州特級教師邱學華首創(chuàng)。嘗試教學法，是給學生創(chuàng)造一定的條件，讓學生主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。它的特點是變先講后練為先練后講。4.成功教學法：是以上海閘北八中校長劉京海為首的一批教改研究者首先提出的。

　　六、當代國外教學方法的改革與發(fā)展：已經(jīng)深深的影響了我國的教學改造，并已廣泛的運用到了我國的教學實踐中：1.發(fā)現(xiàn)法：通常稱作發(fā)現(xiàn)學習或問題教學法，就是讓學生通過獨立工作，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學方法。由美國心理學家布魯納所倡導。2.范例教學法：由德國教育家瓦·根舍因創(chuàng)造的。范例教學法的教學內(nèi)容必須具有基本型、基礎性、范例性等三個基本特征。3.目標教學法：是依據(jù)美國教育學家布盧姆的“教育目標分類學”和“掌握學習策略”。4.程序教學法(機器教學法)：是由美國著名教育心理學家斯金納倡導的。5.“綱要信號”圖表教學法：是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)造的。6.暗示教學法：又稱啟發(fā)式外語教學法或啟示法。是保加利亞教育心理學家喬治·洛扎諾夫提出的。暗示教學法可以比傳統(tǒng)方法進度快5—50倍。7.非指導性教學法：又叫促進教學法，是美國著名心理學家卡爾·羅杰斯的首創(chuàng)。(判)人際關(guān)系是非指導性教學法的核心與關(guān)鍵。

　　七、當代教學方法改革與發(fā)展的基本特點?(問答1)答：1.重視實現(xiàn)學生的主體性;2.重視教學中學生知情智力的整合統(tǒng)一;(現(xiàn)代教學已把情感等非認知因素作為全面發(fā)展教育目標的一個極為重要的方面，也作為教學活動的一項極其重要的任務)。3.加強學習方法的研究;4.重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應用;5.教學方法的模式化。

　　第二章 教學設計的方法

　　一、(判)教學設計是20世紀60年代首先在西方發(fā)展起來的一門新興的實踐性很強的學科。(所謂教學設計，就是指教師為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。)

　　二、(多選)教學設計的主要特征：新的課程改革要求現(xiàn)代教學設計要體現(xiàn)如下幾個主要特征：1.以學生學習為中心;2.關(guān)注真實生活;3.以“研究”超越“經(jīng)驗”;4.創(chuàng)造性和靈活性。

　　三、(簡1)教學設計的依據(jù)?答：1.依據(jù)現(xiàn)代教學理論;2.依據(jù)系統(tǒng)科學的原理與方法;3.依據(jù)教學的實際需要;4.依據(jù)學生的特點;5.依據(jù)教師的教學經(jīng)驗。

　　四、(多選)教學設計的基本程序，集中體現(xiàn)了教學設計的四個基本要素：1.教學目標(教學所要達到的預期目標是什么);2.教學內(nèi)容(為達到預期目的，應選擇怎樣的知識經(jīng)驗);3.教學策略、教學媒體(如何組織有效的教學);4.教學評價(如何獲取必要的反饋信息)。

　　五、(多1)教學設計的常用模式：1.系統(tǒng)分析模式：美國心理學家加涅和布里格斯提出;2.目標模式：美國教學設計專家迪克和科里提出的;3.過程模式：美國新澤西州立大學教授肯普提出。

　　六、教學設計的主要內(nèi)容包括：教學目標設計、教學起點設計、教學內(nèi)容設計、教學時間設計、教學措施設計(包括教學方法、教學媒體、教學組織形式)、教學評價和設計等。

　　七、教學目標是教學活動的出發(fā)點(也是歸宿)，是課堂的教學的靈魂。設計具體明確的教學目標是教學設計中最先要考慮的問題。教學目標作為一個整體是分層次的，由教學總目標、學校教學目標、課程目標、單元目標、課時目標組成的具有遞進關(guān)系的系統(tǒng)。

　　八、(判)課時是教學活動的基本單位。

　　九、教學目標的功能：1.導向功能;2.激勵功能;3.標準功能。

　　教學目標的分類：影響較大的是美國教育家布盧姆等人的教育目標分類理論。將教育目標分為：認知、情感、動作技能三個領(lǐng)域。

　　十、(簡)教學目標設計的基本要求?答：1.一般目標和具體目標相結(jié)合;2.集體目標和個人目標相結(jié)合;3.難度適中;4.便于檢測。

　　十一、(判)教學目標不是對教師的教學行為的描述，而是指的學生的學習結(jié)果。

　　奧蘇貝爾提出“先行組織者”學說。

　　十二、教學內(nèi)容的設計：教師要著重掌握以下教學內(nèi)容分析和處理的方法：1.研讀課程標準，明確基本要求;2.統(tǒng)攬教材，鳥瞰全局;3.疏通教材，清除障礙;4.熟悉教材，重點記憶;5.分析教材，把握三點;6.精心設計，妥善安排;7.閱讀資料，吸收營養(yǎng)。

　　十三、設計教學時間的緯度(主要表現(xiàn)在哪些方面)：1.名義學習量;2.實際學習量：學生的出勤率與學習成績成正比關(guān)系;3.單元課時量：這種差異與學生成績之間的關(guān)系也呈現(xiàn)比較復雜的關(guān)系，有的正相關(guān)，有的負相關(guān);4.專注學習時間;5.教學時間的遺失。

　　第三章 課堂教學的方法

　　一、(多1)以語言傳遞信息為主的教學方法，主要有：講授法、談話法、討論法、讀書指導法四種。

　　二、1.講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。

　　2.講授法的具體方式(四種)：講解(描述)、講述(論證)、講讀、講演(專題學術(shù)、報道)。

　　3.(問答)運用講授法的基本要求?答：1.講授內(nèi)容要有科學性和思維型;2.講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學原則的要求;3.教師要努力提高語言表達水平。

　　4.(多選)教師的語言要做到：語言準、語言精、語言美、語言活。

　　三、1.談話法又稱問答法，是教師根據(jù)教學目的要求，把教材內(nèi)容概括成一系列問題，向?qū)W生一一指出，引導他們根據(jù)已有知識經(jīng)驗，通過答問、質(zhì)疑、反問、補充和討論，使學生從所得結(jié)論中來獲得知識的教學方法。

　　2.孔子和蘇格拉底曾倡導并運用過這種教學方法。

　　3.談話法的形式(三種)：(1)傳授新知識的啟發(fā)談話。(2)鞏固檢查以往知識的復習談話。(3)在參觀、實習或?qū)嶒炃昂筮M行的指導性和總結(jié)性談話。

　　4.運用談話法的基本要求：(1).教師要根據(jù)教材和學生的情況作出充分準備，對談話的內(nèi)容，問題的順序性，應得出的結(jié)論，事先都要周密考慮。(2)所提問題的表述要簡練明確，求答范圍清晰。(3)要注意控制問題的難度。

　　四、1.討論法是在教師指導下，讓學生獨立的閱讀教材、收集資料，并進行群體性的討論，借以交流信息，深化認識，發(fā)展智能的一種教學方法。

　　2.(多選)討論法的具體形式：1.交流式。2.評述式。3.辯論式。4.質(zhì)疑式。

　　五、讀書指導法：是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識，鞏固知識，并培養(yǎng)閱讀能力的教學方法。

　　六、(多選)以直接感知為主的方法(兩種)：演示法、參觀法。

　　七、1.演示法是直觀性原則的具體運用。

　　2.演示法的種類(四種)：(1)實物、標本、模型的演示;(2)圖片、圖畫、地圖的演示;(3)實驗的演示;(4)幻燈、投影、錄音、電影、電視的演示。

　　3.(簡答)運用演示法的基本要求?答：(1)明確演示的目的，做好演示準備;(2)演示時要使全體學生都能觀察到演示活動，并盡可能使學生運用多種感官去感知，并加深印象。(3)演示時要引導學生集中注意力，觀察演示對象的主要特征和重要方面，以發(fā)展學生觀察力和思考力。

　　八、以實際訓練為主的方法(三種)：實驗法、練習法、實習作業(yè)法。

　　1.實驗法：是指在教師的指導下，學生運用一定的儀器進行獨立作業(yè)，并通過觀察事物的變化來獲取知識，培養(yǎng)實驗技能的一種教學方法。

　　2.實習法：是根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的一種教學方法。特點：在于能夠充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則。

　　3.練習法是指在教師指導下，學生鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。它是各科教學普遍采用的一種教學方法。

　　九、以欣賞活動為主的方法主要包括：欣賞法。

　　1.欣賞法：是指教師在教學中創(chuàng)設一定的情景，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的方法。

　　2.(多選)欣賞法在具體的教學實踐中，表現(xiàn)出三種類型：一是藝術(shù)美和自然美的欣賞;二是道德行為的欣賞;三是理智的欣賞。

　　十、新課程改革背景下的課堂教學方法：

　　1.主體參與型教學的方法：(1)含義：是指在教學過程中，教師通過各種方式激發(fā)學生學習的主觀能動性，使學生能主動的、積極地投入到教學活動中，自主的建構(gòu)知識，并培養(yǎng)學生自主學習能力的一種教學方法。(2)創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)形式，鼓勵學生的創(chuàng)造性，是實施主體性教育的實質(zhì)所在。

　　2.合作學習型教學的方法：(1)(判斷)合作學習是20世紀70年代初興起于美國，一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和方法體系。(2)(多1)合作學習型教學的基本程序包括四個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設情境，明確目標。2.獨立學習，自主嘗試。3.小組研討，集體交流。4.教師總結(jié)，反饋評價。

　　3.研究學習型教學的方法：(1)含義：是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是引導學生親自參與“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”的全過程。

　　十一、(簡答)教學方法選擇的主要依據(jù)?答：1.教學目的和任務;2.教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點;3.每節(jié)課的重點、難點;4.學生的身心發(fā)展特點;5.教師自身的素養(yǎng);6.教學時間和效率的要求。

　　十二、(多1/簡答)教學方法運用的一般要求?1.運用教學方法必須堅持以啟發(fā)式為指導思想。(啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學的指導思想)。2.運用教學方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合。3.運用教學方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合。

　　PS：老師補充：“教必有法”、“教無定法”反映了教師勞動的創(chuàng)造性�！笆�年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的長期性。教師的教育機智反映了教師勞動的創(chuàng)造性。

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