>>2013年教師資格自考心理學(xué)臨考章節(jié)背誦要點(diǎn)匯總

　　第八章 人格

　　人格：構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別與于其他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

　　人格的本質(zhì)特性(例子P185)：獨(dú)特性，穩(wěn)定性，綜合性，復(fù)雜性和功能性。

　　1不同人由于生活在不同的環(huán)境中，先天后天因素的交互作用形成了人們?nèi)烁竦莫?dú)特性，“人心不同，各如其面”;2穩(wěn)定性是指人格特征具有跨時(shí)空的一致性，它一旦形成就相對(duì)穩(wěn)定下來了，“江山易改，本性難移”;3綜合性是指人格系統(tǒng)在自我意識(shí)的調(diào)控下構(gòu)成的統(tǒng)一體;4復(fù)雜性說明了人格結(jié)構(gòu)多元化，各種人格特征的組合使人表現(xiàn)出千差萬別，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�;5功能性反映出人格對(duì)人生的影響作用，是人格健康的重要成分，“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)”。

　　人格的結(jié)構(gòu)：人格結(jié)構(gòu)包含五個(gè)系統(tǒng)：

　　一是知—情—意系統(tǒng)，包括認(rèn)知過程，情緒情感和意志過程所表現(xiàn)出的個(gè)人風(fēng)格。

　　二是心理狀態(tài)系統(tǒng)，是某一時(shí)刻某段時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景，如意識(shí)狀態(tài)，注意狀態(tài)，心境等。

　　三是人格動(dòng)力系統(tǒng)，是決定并制約心理活動(dòng)的進(jìn)行，方向，強(qiáng)度和穩(wěn)定水平的系統(tǒng)，包括動(dòng)機(jī)，興趣，價(jià)值觀等。

　　四是體現(xiàn)差異的心理特征系統(tǒng)，包括能力，氣質(zhì)和性格。

　　五是自我調(diào)控系統(tǒng)，這一系統(tǒng)可保證人格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，包括自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我控制。

　　認(rèn)知方式：是指人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程中，個(gè)人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格。

　　類型1、沖動(dòng)型與沉思型，沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特定是反應(yīng)快，但精確性差，而沉思型特點(diǎn)是反應(yīng)慢，但精確度高。

　　2、系列型與同時(shí)型，系統(tǒng)型在解決問題的過程中，一步步分析問題，一步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，第一種假設(shè)成立后在進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，一環(huán)一環(huán)地推導(dǎo)出問題的結(jié)果

　　同時(shí)型解決問題采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，兼顧各種可能性，才能解決好。

　　3、場獨(dú)立性與場依存性。

　　氣質(zhì)：我們平常所說的脾氣稟性，氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。

　　氣質(zhì)的作用：人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。氣質(zhì)體現(xiàn)了心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它給每個(gè)人的整個(gè)心理活動(dòng)蒙上了一層獨(dú)特的色彩。氣質(zhì)具有天賦性，沒有好壞之分，它不能決定一個(gè)人的成就水平與社會(huì)價(jià)值，任何氣質(zhì)類型的人只要發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，就能做出成就。氣質(zhì)學(xué)說最先源于古希臘醫(yī)生希波克里特的體液說。羅馬醫(yī)生蓋倫提出了人的四種氣質(zhì)類型：(了解見P191)

　　膽汁質(zhì)(夏天里的一團(tuán)火，一點(diǎn)就著)，多血質(zhì)(像春風(fēng)一樣得意洋洋，自來熟)，

　　粘液質(zhì)(像冬天一樣無艷麗的色彩裝點(diǎn)而冰冷耐寒，外涼內(nèi)熱的熱水瓶)，抑郁質(zhì)(秋風(fēng)落葉般的無奈)

　　性格：表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并顯示在他們的行為舉止中。

　　性格結(jié)構(gòu)可分為四個(gè)大方面：對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征，意志特征，情緒特征和理智特征。

　　特質(zhì)是個(gè)體有別于他人的基本特征，是人格的有效組成元素，也是人格的測量單位。

　　人格特質(zhì)說的主要代表人物是美國心理學(xué)家G.W.奧而波特和R.卡特爾，把人格特質(zhì)分為共性和個(gè)性兩類：

　　其中個(gè)性特質(zhì)分為三種：首要特質(zhì)，是一個(gè)人最典型的、最具概括性的特質(zhì);

　　中心特質(zhì)，是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì);

　　次要特質(zhì)是個(gè)體不太重要的特質(zhì)，只是在特殊情況下才表現(xiàn)出來。

　　卡特爾的人格特質(zhì)理論主要貢獻(xiàn)在于提出了16種根源特質(zhì)(P196)，并制定了《卡特爾16種人格因素測驗(yàn)》(16PF)

　　“五因素”特質(zhì)提出了五種人格特質(zhì)也稱“大五人格”，指情緒穩(wěn)定性，外向性，開放性，隨和性，謹(jǐn)慎性。

　　德國心理學(xué)家施特恩把人格類型概括為三種模型(例子P197)：

　　1、單一型模式—T型人格，T型人格是一種好冒險(xiǎn)，愛刺激的人格特征;

　　2、對(duì)立型模式—內(nèi)向和外向人格，內(nèi)向和外向是以心理活動(dòng)的指向性為指標(biāo)的心理類型;

　　3、多元型模式—陰陽五行說

　　人格成因有：1、生物遺傳因素，根據(jù)以往的研究，我們認(rèn)為遺傳是人格不可缺少的影響因素，對(duì)人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力，氣質(zhì)這些與生物因素關(guān)系較大的特征上，遺傳因素較為重要，而在價(jià)值觀，信念，性格等與社會(huì)因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。

　　2、社會(huì)文化因素3、家庭環(huán)境因素，一般研究把家庭教養(yǎng)方式分為三類：權(quán)威型、放縱型、民主型教養(yǎng)方式。

　　4、早期童年經(jīng)驗(yàn)，其一，的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福有利兒童向健康人格發(fā)展，不幸也引發(fā)兒童不良人格形成;

　　其二，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格;

　　其三，早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格造成永久性影響因人而異。

　　5、自然物理因素，自然環(huán)境對(duì)人格不起決定性影響作用，更多表現(xiàn)為一時(shí)性影響，對(duì)特定行為具有一定的解釋作用，在不同的物理環(huán)境中，人可以表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)。

　　綜上所述，人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

　　測驗(yàn)法的主要形式是自陳問卷法，最常見的有明尼蘇達(dá)多相人格和愛德華個(gè)人興趣量表。(P205)

　　投射測驗(yàn)是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)的。

　　投射測驗(yàn)一般是若干個(gè)模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動(dòng)機(jī)，態(tài)度，感情以及性格等在不知不覺中反應(yīng)出來，然后有主試將其反應(yīng)加以分析，就可以推出若干人格特征。其中著名的投射測驗(yàn)有羅夏克墨漬測驗(yàn)，主題統(tǒng)覺測驗(yàn)，句子完成法。

　　投射測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是彈性大，可在不限制被試的狀況下，任其隨意反映。由于投射測驗(yàn)使用墨漬圖或其他圖片，因而便于對(duì)沒有閱讀能力的人進(jìn)行測驗(yàn)，進(jìn)而推論其人格傾向。

　　缺：1.評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)測驗(yàn)的結(jié)果難以進(jìn)行解釋。同樣的反映由于施測者判斷不同，解釋很可能不一樣。2.這種測驗(yàn)對(duì)特定行為不能提供較好的預(yù)測。

　　3.由于投射測驗(yàn)適于個(gè)別施測，因而它需要花費(fèi)大量時(shí)間。

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