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第五章　學(xué)生與教師

　　1.學(xué)生的本質(zhì)屬性

　　(1)學(xué)生處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期

　　①學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性

　�、趯W(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用

　　(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象

　　2.學(xué)生的社會(huì)地位

　　(1)學(xué)生的身份和法律地位

　�、賹W(xué)生的身份。中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

　�、趯W(xué)生的法律地位。教育領(lǐng)域中，作為未成年公民，學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等;作為學(xué)生，學(xué)生享有受教育的平等權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。

　　(2)學(xué)生享有的合法權(quán)利

　　學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利，概括起來有：

　　①人身權(quán)。國家除了對(duì)未成年學(xué)生的人身權(quán)進(jìn)行一般保護(hù)外，還對(duì)未成年學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等進(jìn)行特殊保護(hù)。

　�、谑芙逃龣�(quán)。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。

　　3.學(xué)生的義務(wù)

　　《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：

　�、僮袷胤�律、法規(guī)

　�、谧袷貙W(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

　　③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　④遵守所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)的管理制度

　　4.教師職業(yè)的性質(zhì)

　　《中華人民共和國教師法》對(duì)教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)為社會(huì)傳遞信息、培養(yǎng)人才、提高民族素質(zhì)的使命。

　　(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員

　　(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)

　　5.教師職業(yè)的特點(diǎn)

　　(1)傳道者角色

　　(2)授業(yè)、解惑者角色

　　(3)示范者角色

　　(4)管理者角色

　　(5)朋友角色

　　(6)研究者角色

　　6.教師職業(yè)專業(yè)化的條件

　　我國《教師法》第l0條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。”教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

　　(1)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

　　①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能

　�、诹私馀c該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)

　�、哿私鈱W(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

　�、芰私庠搶W(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

　　(2)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

　�、儆邢冗M(jìn)的教育理念

　�、诰哂辛己玫慕逃�能力

　　③具有一定的研究能力

　　7.教師的人格特征

　　對(duì)教師的個(gè)性素質(zhì)也有特定的要求，教師要有優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。

　　8.學(xué)生和教師的關(guān)系

　　師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。

　　(1)教學(xué)上的授受關(guān)系

　　教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。

　�、� 教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者

　�、趯W(xué)生主體性的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件

　　③對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

　　(2)人格上的民主平等的關(guān)系

　　師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系。

　�、賹W(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的

　　②嚴(yán)格要求民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

　　(3)社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

　�、賻熒�關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系

　　②教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響

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