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　　第四章 教育目的

　　復習重點

　　1 、概念：教育目的、德育、智育、美育、素質教育、培養(yǎng)目標、教學目標

　　2 、現(xiàn)階段我國的教育目的

　　3 、制定教育目的的依據(jù)

　　4 、普通中學德育的要求

　　常見考查要點

　　1、廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望;存在于一切教育活動之中。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求(總的質量標準和總的規(guī)格要求)，是各級各類學校工作遵循的總方針。是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。

　　2、培養(yǎng)目標是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。

　　3、教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(一課、一單元、一學期等)工作者，希望受教育者達到的要求或者產生變化的結果，比較具體，具有可測量性，而教育目的不能測量。

　　4、德育：培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。

　　5、智育：授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展智力和與學習有關的非認知因素的教育。

　　6、美育：培養(yǎng)學生健康的審美觀、發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素養(yǎng)的能力。

　　7、素質教育：從社會和受教育者長遠發(fā)展的要求出發(fā)，以提高全面學生素質為根本目的，引導受教育者生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質人才的教育。

　　8、現(xiàn)階段我國的教育目的：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

　　9、制定教育目的的基本依據(jù)：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景;教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想;我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎之上。

　　10、普通中學的德育要求 ：幫助學生初步了解馬克思主義理論和中國特色社會主義理論;愛黨、愛祖國、愛科學、愛勞動、愛人民、愛社會主義;建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、最求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神;形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念;養(yǎng)成不斷適應改革開放形勢的開放狀態(tài)和應變能力。

　　11、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了教育的性質，教育的最高理想通過教育目的體現(xiàn)出來。教育目的本質是培養(yǎng)社會所需要的人才。

　　12、教育目的的評價作用包括：評價學校的辦學方向、辦學水平;評價教師的教學質量、檢查學生的學習質量。

　　14、教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會里具有鮮明的階級性。

　　15、教育目的與教育方針的關系是：教育方針包含教育目的。

　　16、教育目的的功能：導向、激勵和評價。

　　17、孔子的教育目的：培養(yǎng)君子、士;是具有一定的道德標準的精神貴族和理想人格。孟子的教育目的：培養(yǎng)“大丈夫”;荀子的教育目的：培養(yǎng)賢能之士;培養(yǎng)“大儒”善于治國理政。墨子的教育目的：培養(yǎng)兼士，厚乎德行、辯乎言談、博乎道術。

　　18、洛克的教育目的：培養(yǎng)紳士。盧梭的教育目的培養(yǎng)“自然人”;區(qū)分于封建社會的寄生蟲，有豐富情感、身體強壯、心智發(fā)達、道德純正、意志堅強，自食其力，獨立人格。裴斯塔洛齊的教育目的：發(fā)展人內在的天賦力量，人盡其才，能在社會上達到應有的地位。赫爾巴特：德行是給予整個教育目的的名詞。斯賓塞:教育的目的就是教會人怎樣生活。烏申斯基認為：教育應該以人民的利益為最高標準，強調教育的民族性。蔡元培：培養(yǎng)完全人格，發(fā)展學生個性，實現(xiàn)社會改良。馬卡連柯強調教育的社會性和時代性，認為教育的目的是培養(yǎng)有文化的蘇維埃工人。凱洛夫提出要培養(yǎng)：全面發(fā)展的共產主義新人。

　　19、教育目的的三個層次：國家的教育目的;學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。

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