四、名詞解釋

　　1.體育：體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

　　2.討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)�，以獲取知識(shí)的方法。

　　3.教育途徑：指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授教育內(nèi)容，完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的渠道，是教育者與受教育者進(jìn)行雙向活動(dòng)所經(jīng)歷的渠道的總稱。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　現(xiàn)代教育本體功能即教育自身直接具有的功能，功能即作用。教育的本體功能具體表現(xiàn)為：首先加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程，完成對(duì)人的培養(yǎng)，培養(yǎng)人是教育的最基本的職能;其次，通過對(duì)人類精神文明的傳遞與繼承，完成社會(huì)遺傳。最后，對(duì)經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇，學(xué)校教育為培養(yǎng)人才而進(jìn)行的人類精神文明的傳遞與繼承不是盲目、自發(fā)進(jìn)行的，而是通過嚴(yán)格而科學(xué)的選擇完成的。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　教師課外輔導(dǎo)學(xué)生要注意：

　　(1)從實(shí)際出發(fā)，因材施教。教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定輔導(dǎo)的內(nèi)容、重點(diǎn)，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的措施。

　　(2)目的明確，著重啟發(fā)。每次輔導(dǎo)要有計(jì)劃，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自己尋找解決疑難的門徑。

　　(3)組織學(xué)生互相幫助，對(duì)差生的輔導(dǎo)可適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫助，以互相促進(jìn)、共同提高。但不宜占用優(yōu)秀學(xué)生過多的課外時(shí)間。

　　(4)善于總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的疑難、存在的問題、個(gè)人的體會(huì)等作好記錄，既可使講課有的放矢，又可積累資料、掌握規(guī)律，有預(yù)見性地搞好今后的教學(xué)工作。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　確立教育目的的客觀依據(jù)包括以下方面：

　　(1)教育產(chǎn)生于社會(huì)需要，與一定的社會(huì)的現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展有著密切聯(lián)系，要更好地服務(wù)于社會(huì)，必須依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要來選擇和確立教育目的。特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平是制定教育目的的客觀依據(jù)。首先，不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的。其次，不同的社會(huì)政治制度有不同的教育目的。再次，不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。

　　(2)教育目的含有對(duì)人的素質(zhì)發(fā)展的要求，這種要求不僅要依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展來確定，也要依據(jù)人的身心發(fā)展和需要來確定。從人的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，它是確定各級(jí)各類教育目的不可忽視的重要依據(jù)。人在發(fā)展的不同年齡階段，其身心發(fā)展特點(diǎn)和水平有所不同。以此為依據(jù)確定教育目標(biāo)，才能使實(shí)際教育活動(dòng)滿足對(duì)學(xué)生的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平，具有針對(duì)性，而不至于過低或過高、過易或過難。從人的需要來看，人的發(fā)展，具有各方面的需要，包括精神的和物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的和未來的、生存的和發(fā)展的需要等。如果不考慮人的發(fā)展需要，就不能喚起受教育者在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性和自覺性，就不能很好地培養(yǎng)造就具有積極主動(dòng)精神和富有創(chuàng)造性的社會(huì)主體。人是社會(huì)的主體，正視人的主體性需求，滿足人的主體性需要的教育目的，才更有利于人的價(jià)值的提升和人的本質(zhì)力量的增強(qiáng)，才能對(duì)培養(yǎng)人的實(shí)際教育賦予根本的活動(dòng)宗旨或活動(dòng)追求。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有：

　　第一，從對(duì)象方面而言，教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到了思想家或教育家們的特殊關(guān)注。

　　第二，從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念和范疇，以及概念和范疇的體系。

　　第三，從方法方面而言，有了科學(xué)的研究方法。

　　第四，從結(jié)果方面而言，產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作。

　　第五，從組織機(jī)構(gòu)而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)。教育學(xué)的創(chuàng)立有一個(gè)歷史的過程，前后經(jīng)歷了200多年的時(shí)間。

　　六、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　由于先天因素、內(nèi)在機(jī)能、環(huán)境和其自身的主觀能動(dòng)性的不同，小學(xué)生在身心發(fā)展中存在著個(gè)別差異。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。在教育工作中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)體問的差異，做好因材施教工作非常重要。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過程。

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。

　　(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)得力的班集體核心隊(duì)伍，即團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。

　　(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

　　(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過程中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段.

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