三、簡(jiǎn)答題

　　36.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互促進(jìn)表現(xiàn)在以下兩方面：

　　(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利;政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的;教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

　　(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才;教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;教育可以促進(jìn)民主�？傊�，政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對(duì)一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響，這種影響隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，作為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的力量，變得越來(lái)越重要。

　　37.影響人的身心發(fā)展的因素很多，教育對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。第一，教育能夠制約人的遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展的影響。第二，教育能夠調(diào)節(jié)和選擇環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的影響。第三，教育能夠系統(tǒng)影響人的身心發(fā)展的方向、速度和水平。

　　38.(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo);(2)健全學(xué)校德育管理系統(tǒng);(3)提高管理者的素質(zhì);(4)加強(qiáng)校園文化建設(shè);(5)改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度;(6)充分發(fā)揮校外資源的影響作用。

　　39.活動(dòng)課程論是以學(xué)生活動(dòng)為中心的課程理論。主張課程應(yīng)是一系列的兒童自己組織的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣和解決問(wèn)題的能力。

　　其主要特點(diǎn)是：(1)重視兒童的興趣和需要。(2)重視教材的心理組織。(3)認(rèn)為“教育即生活”。

　　40.(1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué);(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué);(3)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

　　四、論述題

　　41.掌握知識(shí)與發(fā)展智力既有聯(lián)系，又有區(qū)別：

　　它們的聯(lián)系表現(xiàn)在：一方面，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。另一方面，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的必要條件，掌握知識(shí)要有一定的智力發(fā)展水平，智力發(fā)展水平制約著掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量。

　　它們的區(qū)別表現(xiàn)在：一方面，掌握知識(shí)與發(fā)展智力沒(méi)有正比關(guān)系。學(xué)生智力發(fā)展與知識(shí)掌握的狀況，并不是絕對(duì)一致的，學(xué)生的知識(shí)多少，并不標(biāo)志著智力水平的高低。

　　另一方面，掌握知識(shí)和發(fā)展智力的規(guī)律不同。知識(shí)是隨著年齡增長(zhǎng)不斷積累，人對(duì)知識(shí)的掌握是無(wú)止境的，而智力發(fā)展對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有一定的限度。

　　42.(1)個(gè)別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。(2)對(duì)優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。(3)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合，因勢(shì)利導(dǎo)。(4)對(duì)其他類型的學(xué)生教育主要是有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。(5)要貫徹德育原則。