第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
第 2 頁(yè):填空題;簡(jiǎn)答題;論述題 |
第 3 頁(yè):答案及解析:單項(xiàng)選擇題;填空題 |
第 4 頁(yè):答案及解析:簡(jiǎn)答題;論述題 |
2013年江蘇教師資格證考試《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題(1)
(考試時(shí)間:120分鐘)
一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共 15小題,每小題2分,共30分。)
1.教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的( )。
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)
B.教育措施
C.學(xué)校環(huán)境
D.學(xué)與教的規(guī)律
2.認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)形成過(guò)程的理論流派是( )。
A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.折衷主義
D.人本主義
3.現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為( )。
A.兩個(gè)子系統(tǒng)
B.三個(gè)子系統(tǒng)
C.四個(gè)子系統(tǒng)
D.五個(gè)子系統(tǒng)
4.知識(shí)獲得的途徑主要是通過(guò)直觀和( )。
A.概括
B.比較
C.分析
D.綜合
5.在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中,有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的、用來(lái)判斷學(xué)生與常模相比時(shí)所處水平的測(cè)驗(yàn)被稱(chēng)為( )。
A.教師自編測(cè)驗(yàn)
B.目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)
C.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
D.定向反映型測(cè)驗(yàn)
6.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的( )。
A.認(rèn)知策略
B.提問(wèn)策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
7.高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的( )。
A.初始階段
B.中間階段
C.結(jié)束階段
D.全過(guò)程
8.看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi),這種行為是( )。
A.強(qiáng)化
B.懲罰
C.回避條件作用
D.消退
9.一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是( )。
A.與生俱來(lái)的
B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C.實(shí)踐鍛煉的結(jié)果
D.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的
10.教育心理學(xué)研究表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成,利用 ( )主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。
A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉(zhuǎn)化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉(zhuǎn)化途徑
11.小學(xué)生因上課專(zhuān)心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于( )。
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣成自然
12.心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是( )。
A.會(huì)談
B.傾聽(tīng)
C.鼓勵(lì)
D.詢(xún)問(wèn)
13.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差,幾乎沒(méi)有合作行為,而且誰(shuí)也不知道該做什么”, 這是學(xué)生對(duì)( )領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。
A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈專(zhuān)斷型
D.強(qiáng)硬專(zhuān)斷型 ’
14.為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)?最適宜的記憶策略是( )。
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.生成技術(shù)
15.下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”?( )
A.回憶一個(gè)人的名字
B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一個(gè)詞來(lái)造句
D.蕩秋千
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