一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】B俄國著名教育家烏申斯基于1868年發(fā)表了《人是教育的對象》，因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

　　2.【精析】A勞倫茲提出發(fā)展關(guān)鍵期，即個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激僅能產(chǎn)生很小的影響或幾乎沒有影響，故選A。

　　3.【精析】B自我意識在不同的發(fā)展階段成熟的時(shí)間是不同的，生理自我在3歲左右基本成熟。

　　4.【精析】A斯金納提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)，故選A。

　　5.【精析】C布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，故選C。

　　6.【精析】A成長性需要是指求知與理解需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，基本需要是指生理需要、安全的需要、歸屬和愛的需要和尊重的需要。

　　7.【精析】C由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢，故選C。

　　8.【精析】D首先要弄清概念。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。由此可知，題中運(yùn)用的是鳥的正例。

　　9.【精析】A原型操作在加里培林及其學(xué)派的著作中稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”，故選A。

　　10.【精析】C學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略包含：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間、靈活利用零碎時(shí)間。利用課余時(shí)間讀短篇文章或閱讀報(bào)紙雜志，拓寬自己的知識面，充分體現(xiàn)了靈活利用零碎時(shí)間，故選C。

　　11.【精析】C算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試，因此也叫做隨機(jī)搜索策略，是一種嘗試錯(cuò)誤的方法。

　　12.【精析】A柯爾伯格研究了道德的“兩難故事法”，提出了道德發(fā)展階段論，故選A。

　　13.【精析】A人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)一致為特征;人際排斥則是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行動(dòng)對抗為特征。

　　14.【精析】B教師處在關(guān)注情境階段時(shí)，經(jīng)常考慮“如何教好課”。

　　15.【精析】D心理輔導(dǎo)的目標(biāo)包括學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。

　　二、填空題

　　16.學(xué)生17.學(xué)習(xí)過程18.替代強(qiáng)化19.評價(jià)

　　20.認(rèn)知21.共同要素說

　　22.符號學(xué)習(xí)23.積極性與主動(dòng)性24.精細(xì)加工25.維果斯基

　　26.前習(xí)俗水平27.抽象邏輯思維28.客觀題29.奧蘇伯爾

　　30.痕跡衰退說31.原型32.自律33.心智34.差異律35.師范教育