二、多選題

　　1.ABCD 【解析】維果斯基的發(fā)展觀包括文化歷史發(fā)展理論、心理發(fā)展觀、內(nèi)化學(xué)說和最近發(fā)展區(qū)理論。

　　2.ABCD 【解析】強(qiáng)化的程式是指強(qiáng)化的時(shí)間和頻率安排，即在什么時(shí)候，以何種頻度對(duì)一種反應(yīng)施加強(qiáng)化，其中延緩式強(qiáng)化分為時(shí)間式(定時(shí)距式、變時(shí)距式)和比率式(定比率式、變化率式)。

　　3.ABCD 【解析】教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素}由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起。

　　4.ABC 【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，在他人指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行。

　　5.BCD 【解析】我國學(xué)者根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將學(xué)習(xí)分成知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

　　6.CD 【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)校教學(xué)的主要貢獻(xiàn)有交互教學(xué)和行為矯正.

　　7.CD 【解析】動(dòng)機(jī)的成分包括需要和期待。

　　8.ABC 【解析】奧蘇伯爾將人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分成認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　9.AB 【解析】根據(jù)強(qiáng)化對(duì)行為反應(yīng)的作用，強(qiáng)化可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

　　10.ABD 【解析】態(tài)度和品德都包括認(rèn)識(shí)、情感、行為成分。

　　11.ABCDE【解析】學(xué)校激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括創(chuàng)設(shè)問題情境、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合理有效地組織教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化與反饋。

　　12.ABCD 【解析】組塊不屬于表征知識(shí)的方法。

　　13.ABCD 【解析】知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括材料的邏輯意義，個(gè)體本身的動(dòng)機(jī)與已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體的編碼組織策略。

　　14.ABcD 【解析】師范教育是教師培養(yǎng)體系中的一環(huán)。

　　15.ABCD 【解析】在動(dòng)作技能形成的局部階段。離不開教師的示范與講解，離不開練習(xí)，更離不開教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。

　　16.ABCD 【解析】智力技能形成的標(biāo)志是內(nèi)潛性、觀念性、簡(jiǎn)縮性和應(yīng)變性強(qiáng)。

　　17.DE 【解析】根據(jù)問題組織程度不同，可以將問題分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題。

　　18.BCD 【解析】問題解決是具有目的的一系列認(rèn)知操作過程。

　　19.ABCDE【解析】略。

　　20.BCD 【解析】學(xué)生認(rèn)知差異表現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異、認(rèn)知風(fēng)格的差異和信息加工方式的差異。

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