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點(diǎn)擊查看：2014教師資格《中學(xué)心理學(xué)》強(qiáng)化試題及答案匯總
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分)
1.心理學(xué)之父是( )。
A.華生B.弗洛伊德C.斯金納D.馮特
2.精神分析的代表人物是( ).
A.華生B.斯金納C.弗洛伊德D.馬斯洛
3.需要層次理論中的最高層需要是( )。
A.生理需要B.自我實(shí)現(xiàn)C.愛(ài)和歸屬D.安全需要
4.手段一目的分析屬于問(wèn)題解決策略的( )。
A.計(jì)劃式策略B.規(guī)則式策略C.啟發(fā)式策略D.算法式策略
5在沒(méi)有外界控制的條件下，個(gè)體有意無(wú)意地仿效他人行為舉止而引起與之相同或相似的行為是( )。
A.模仿B.暗示C.從眾D.合作
6.成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這是( )的理論。
A.羅煮斯B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.阿特金森
7.斯騰伯格提出人的智力是由成分智力、( )和經(jīng)驗(yàn)智力這三部分控制。
A-人際智力B.成功智力C.背景智力D.自知智力
8.學(xué)生根據(jù)教師提出的某個(gè)議題，在集體中或?qū)W習(xí)小組中，相互交流個(gè)人的觀點(diǎn)、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是( )。
A.講授法B.提問(wèn)法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法
9.心理學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為( )對(duì)學(xué)習(xí)或工作有一定的益處。
A.過(guò)度焦慮B.適度焦慮C.低焦慮D.無(wú)焦慮
10.苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是( )。
A.頓悟過(guò)程B.強(qiáng)化過(guò)程C.試誤過(guò)程D.同化過(guò)程
11.根據(jù)奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)方式的分類(lèi)，學(xué)生獨(dú)立地通過(guò)自己的探索尋找，從而獲得問(wèn)題的答案，這種學(xué)習(xí)方式是( )。
A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)
12.操作條件反射學(xué)說(shuō)的提出者是( )。
A.華生B.斯金納C.加涅D.巴甫洛夫
13.( )是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。
A.自我調(diào)節(jié)能力C.教學(xué)效能感B.自我效能感D.教學(xué)監(jiān)控能力
14.精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是( )創(chuàng)立的。
A.笛卡爾B.華生C.弗洛伊德D.羅杰斯
15.人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，稱(chēng)為( )。
A.注意廣度C.注意的分配B.注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移
16.( )指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。
A.同化B.順化C.平衡化D.自動(dòng)化
17.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是( )。
A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力
18.個(gè)體根據(jù)外在的信息和線(xiàn)索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是( )。
A.歸因B.印象C.自我認(rèn)知D.態(tài)度
19.以下屬于智力因素的是( )。
A.注意力B.動(dòng)機(jī)C.情感D.意志
20.對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是( )。
A.感覺(jué)B.注意C.記憶D.思維
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