| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 2 頁(yè)：多選題 |
| 第 3 頁(yè)：填空、判斷、名詞解釋 |
| 第 4 頁(yè)：簡(jiǎn)答、論述、案例 |
| 第 5 頁(yè)：參考答案 |
三、填空題(在每小題的空格中，填上正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題1分，共10分)
1._________是在教育科學(xué)研究與教育實(shí)踐之間架起的一座橋梁。
2.依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，把人的性格分為_(kāi)________和_________。
3.建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)不是知識(shí)的_________，而是知識(shí)的_________和_________。
4.研究表明，新的學(xué)習(xí)需要的形成可以通過(guò)兩條途徑，即：一是_________，二是_________。
5.授之以魚，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的_________。
6.言語(yǔ)在原型定向與原型操作階段，其作用在于_________動(dòng)作，并對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起作用。
7.從_________人手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。
8._________曾提出理性情緒輔導(dǎo)法。
9.有的心理學(xué)家把問(wèn)題行為分成_________問(wèn)題行為、_________問(wèn)題行為和社會(huì)上的不成熟行為三種類型。
10.非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的_________和_________，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。
四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√’’或“×”。每小題1分，共10分)
1.兩個(gè)IQ分?jǐn)?shù)相同的兒童，他們IQ分?jǐn)?shù)的構(gòu)成完全相同。 ( )
2.加涅認(rèn)為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進(jìn)行編碼，也能增加短時(shí)記憶的容量。( )
3.巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 ( )
4.阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。( )
5.歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。 ( )
6.定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動(dòng)的定向基礎(chǔ)就有差異，就會(huì)影響到心智技能最終形成的水平。 ( )
7.高智商一定有高創(chuàng)造性。 ( )
8.教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 ( )
9.教育過(guò)程中應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一些具體的道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。 ( )
10.關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。 ( )
五、名詞解釋(每4、題2分，共10分)
1.精細(xì)加工策略
2.定勢(shì)
3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
4.原型內(nèi)化
5.從眾
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