歲歲年年人相似，年年歲歲題不同。也可以倒過來說，歲歲年年題相似，年年歲歲人不同。盡管四六級(jí)歷年的具體題目不一樣，但考察的范圍沒有變，以六級(jí)而言，不外乎五千多個(gè)單詞和基本的語法知識(shí);但每年不同的考生都有栽在這雷同的題目上的。

　　想想也不奇怪，不過是很多人的僥幸心理在作怪而已。過四級(jí)的時(shí)候，很多同學(xué)沒怎么努力，就靠著高中時(shí)打下的一點(diǎn)英語底子就混了個(gè)及格，到六級(jí)時(shí)還想蒙混過關(guān)，結(jié)果栽了。 固然是因?yàn)榱��?jí)比四級(jí)多了些單詞量，聽力快了點(diǎn)，閱讀文章長(zhǎng)了點(diǎn)，寫作的字?jǐn)?shù)多了點(diǎn)，但如果老老實(shí)實(shí)、仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇地把基礎(chǔ)工作做好了，再加上一點(diǎn)新東方老師或者其他一些負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)班老師所講解的出題陷阱和注意事項(xiàng)，拿高分是沒問題的。

　　首先，大家要相信基礎(chǔ)工作的重要性，要相信通往知識(shí)的金字塔頂沒有什么捷徑，要相信天道酬勤。固然考試會(huì)牽涉到一些社會(huì)常識(shí)、英美文化背景知識(shí)和邏輯思辨能力，但更重要的考察對(duì)象還是基本的語言知識(shí)，說白了就是單詞和語法，這是一切題型的基礎(chǔ)。既然這兩樣?xùn)|西這么重要，就不應(yīng)該簡(jiǎn)單地對(duì)待。以單詞而言，我認(rèn)為一個(gè)單詞應(yīng)該從五個(gè)方面去記。

　　一、讀音。要知道一個(gè)單詞的正確發(fā)音。不要說現(xiàn)在不考口語就不需要知道單詞的讀音。其實(shí)朗讀單詞有助于記憶，而且只有你自己知道一個(gè)單詞怎么讀，而且經(jīng)常地讀，在聽力里聽到時(shí)才會(huì)迅速反映出來。還有知道了單詞的正確讀音有助于拼寫。像phenomenon這樣的詞基本上怎么讀就怎么寫，經(jīng)常地、正確地讀就不至于寫錯(cuò)。

　　二、詞形。詞形不光是指一個(gè)單詞的拼寫，而且還包括它的各種形式變化。這是英語比較煩的地方，漢語就沒有這個(gè)毛病。但我們學(xué)的是英語就要尊重它的習(xí)慣。首先，要掌握一個(gè)單詞不同詞性的詞形，要知道economy是名詞，economic是形容詞，economize是動(dòng)詞;succeed是動(dòng)詞，success是名詞。其次，要知道一個(gè)單詞的各種其他形式變化，如名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞的分詞形式，形容詞、副詞的比較級(jí)形式等等。

　　三、詞義。不要只記住一個(gè)單詞的一層意思，要盡可能地多記。因?yàn)橹灰�一個(gè)單詞是大綱詞表里的，出題人的假設(shè)是你知道它任何一層意思，因此要知道game不光可以表示“游戲”、“比賽”，還可以表示“獵物，野味”和“體育用品”; observe不光可以表示“觀察”，還可以表示“遵守，奉行”如observe a rule，或“紀(jì)念，慶�！保�如observe a person's birthday，或“說，評(píng)述”，如He observed that we should probably have rain等等。

　　四、詞的用法。尤其是一些抽象的動(dòng)詞、形容詞、名詞等等，一定要記住用法，也就是記住相關(guān)的搭配或例句，這樣印象才會(huì)深，在完形時(shí)才能選的對(duì)，閱讀時(shí)才會(huì)有語感，寫作時(shí)用詞才能準(zhǔn)確。比如，記commit要記住commit suicide，commit a crime和commit oneself to (doing) something;記transmit要記住transmit heat/light，transmit TV signals和transmit diseases;記access最好記住例句Citizens may have free access to the library(市民可以自由使用圖書館)或 Only high officials had access to the emperor in the past(過去只有高級(jí)官員才有機(jī)會(huì)見到皇帝)。

　　五、詞的同義詞、近義詞和反義詞。學(xué)習(xí)要融會(huì)貫通，每學(xué)一個(gè)詞都要想想跟它相近或相反的詞。嚴(yán)格地說，沒有哪兩個(gè)詞的意思或用法是完全一樣的，因此要善于區(qū)別。比如，suspect和doubt都表示“懷疑”，但I(xiàn) suspect that he is a thief 表示我傾向于認(rèn)為他是個(gè)賊，而I doubt that he is a thief則表示我傾向于認(rèn)為他不是個(gè)賊。再比如，nation，country和state都可以表示“國家”，但nation強(qiáng)調(diào)的是國民，country強(qiáng)調(diào)的是地理意義上的國家，而state則強(qiáng)調(diào)政治、政府、政權(quán)意義上的國家。只有這樣區(qū)分，完形時(shí)才能選對(duì)，寫作用詞才能準(zhǔn)確。當(dāng)然收集了一些同義詞、近義詞在寫作時(shí)換著用也可以做到用詞多樣，比如“認(rèn)為”不要老用think，可以在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q為hold，claim，argue，believe等等。

　　這樣說下來，有的同學(xué)感到絕望了：我哪還有時(shí)間去做這么多工作啊?五千多個(gè)單詞都這么記，我得記到猴年馬月啊?其實(shí)不是所有的單詞都需要這樣去記，只是一些高頻詞或用法比較重要、比較難的詞需要，而且我相信大部分同學(xué)大部分單詞已經(jīng)記好了，只不過需要做一下查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通和復(fù)習(xí)鞏固的工作。再說了，就算時(shí)間少又怎么樣?你沒有時(shí)間做這樣的工作，有時(shí)間干什么呢?有時(shí)間大量地做題然后看著一次不如一次的分?jǐn)?shù)而捶胸頓足?有時(shí)間去買答案、找槍手、押考題?別自欺欺人、鋌而走險(xiǎn)了。

　　當(dāng)然這并不意味著大家在前進(jìn)的道路上不需要幫助。如虎添翼又有什么不好的呢?其實(shí)培訓(xùn)班的作用不在于提供考試的捷徑，而在于指出大家前行道路上可能遇到的陷阱，讓你提高警惕，設(shè)法避開，或者少走彎路。以我為例，我是講寫作的，我深知一些同學(xué)有足夠高的水平，但就是因?yàn)椴涣私庾魑脑u(píng)分原則、閱卷重點(diǎn)而失了分;還有些同學(xué)缺乏考試常識(shí)和考前訓(xùn)練而痛失過級(jí)良機(jī)。雖然這樣的同學(xué)不占多數(shù)，但也令人惋惜。還好，現(xiàn)在還有時(shí)間，還來得及做準(zhǔn)備。

　　不過，老師的作用可能只是為大家保駕護(hù)航，領(lǐng)大家避開暗礁，給大家照亮航程，真正行船的動(dòng)力還在大家自己。希望大家在有限的時(shí)間內(nèi)，加足馬力，全速行駛，滿懷信心，成功抵達(dá)彼岸!