機會永遠只給有準備的人，對于即將參加本次公考的考生來說，前期的備考至關重要。然而申論材料類型的豐富性，注定了申論題目的多樣性和多變性。其中以人物語言和觀點為主導的觀點類材料，便引領著觀點分析題，成為新一輪申論題目“競選”的大贏家。當然吉林省公考也逃脫不了這一特點，從2009年到2011年，吉林省公考出現(xiàn)過兩次觀點分析題。

　　觀點分析題，即要求考生就給定材料中某一個或者某一對觀點進行分析判斷的題目。例如：

　　1.給定資料1中，有人認為“撤點并校”是一個“餿主意”是“形象工程”。此項改革也被教育部“叫�！�。請你對此事進行分析，談談你的見解。

　　要求：觀點明確，分析恰當，條理清楚，不超過300字。

　　——2009年5月吉林省公考真題

　　2.通過對給定資料的閱讀與理解，分析資料8中某實習生的觀點，指出其中不正確的觀點并分別說明其不正確的理由。

　　——2011年吉林省公考(乙級)真題

　　從觀點分析題本身而言，不管是獨立觀點還是成對觀點，分析觀點的前提都需要對觀點進行判斷。獨立觀點要求考生判斷這一觀點是否正確;而成對觀點需要考生選擇出一個觀點來支持。因此觀點分析題的分析應立足于觀點判斷之上。然而觀點分析題的“真相”只有一個，即命題老師的思想傾向。所以要找準觀點走向，就必須知曉命題老師對觀點的看法。那“如何知曉”便成為擺在考生面前的一個難題?對此，給大家提供另外一條觀點判斷的思維角度——借助“職務之便”。

　　“職務之便”為何?這里的“職務”特指題干給定的做題身份。因此借助“職務之便”便是指借助題干給出身份的責任和立場，來分析判斷觀點。俗話說“在其位謀其政，任其職盡其責”，如若題干賦予了考生特定的身份和職位，那考生在看待材料中任何觀點時，都需要從自身職位出發(fā)，從自身職位所賦予的職責出發(fā)，這樣才能從命題老師給出的“職位”“身份”找準命題老師的觀點傾向。

　　借助“職務之便”關鍵在于明確“職務”。通常，申論考試的題目可以分為兩類，一類是明確職務類，一類是模糊職務類。所謂明確職務類，就是題目會明確給出你作答的身份，那這類題目在作答的時候，就需要按照身份所賦予的權利和職責來做題，例如：

　　“給定材料6”引述了某學報C主編提出的意見。請你站在水電規(guī)劃部門的立場，對C主編的意見做出答復。

　　要求：有條理地寫出答復內(nèi)容，有理有據(jù)，不考慮行文格式，不超過300字。

　　——2008年國家公務員考試《申論》真題