2013(下半年)重慶公務(wù)員考試已落下帷幕，下面對申論試題進(jìn)行全面分析和深度解讀。綜觀試題，2013(下半年)重慶公務(wù)員考試申論科目在給定資料的選擇與組織上，視野寬、視角高;在題目設(shè)置上，采取三題模式，具體內(nèi)容如下：
一、給定材料
(一)視野寬：國內(nèi)+國際
2013(下半年)重慶公務(wù)員考試申論科目，整篇材料以“塑料”此項科技成果的研發(fā)為背景，系統(tǒng)描述了塑料為人類生產(chǎn)、生活所帶來的便利條件與危害。其中在案例選擇上，以實名或代替名的方式介紹了我國這些城市使用塑料袋的情況。面對塑料袋對人類與自然界所造成的巨大危害，材料將人們的關(guān)注點自然而然地引入到“限塑”上。然而，材料中提到我國在2007年就已頒布“限塑令”，時至今日，此項法令的執(zhí)行效果卻顯得尤為慘淡。因此，命題人將視野放寬，在材料中呈現(xiàn)了法國、美國、韓國的“限塑”措施，突顯出重慶公務(wù)員考試所具有國際視野，并且這些案例可以作為對策的來源及文章寫作的素材使用，增加了案例的實用性。
(二)視角高：科技成果與人類可持續(xù)發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。我們看到，新興技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，引發(fā)了世界范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。2013(下半年)重慶公務(wù)員考試申論科目的材料組織，從“塑料”這項人類歷史上的重大發(fā)明入手，讓人們在意識到科技成果在改變?nèi)祟惖纳罘绞�、為人類帶來便利的同時，不得不思考人類可持續(xù)發(fā)展這個重要話題。科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，在制造便利的同時，也可能會帶來新的危害，這是人們已經(jīng)達(dá)成的一項共識。本次重慶公務(wù)員申論考試，在關(guān)注百姓日常生活的同時，將視角上升到人類與自然、科技與可持續(xù)這一高度，可見命題者的良苦用心，可謂心有大愛者才有大志!
第一題，綜合分析。2013(下半年)重慶公務(wù)員考試申論第一題，要求考生分析專家的話。本題目未限定材料閱讀范圍，需要考生結(jié)合題目與資料內(nèi)容選擇要點�？忌谧鞔鸨绢}目時，首先應(yīng)解釋這句話的含義，關(guān)鍵點在“戰(zhàn)爭”一詞，需要點明其實質(zhì)為“矛盾”。接下來，結(jié)合給定資料，就“限塑”所帶來的環(huán)保與方便之間矛盾進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出解決的辦法。
第二題，歸納概括+提出對策。本題屬于典型的“一題兩問”，考生在作答此題時需格外注意，防止少答一問，造成不必要的失分。由于題目對邏輯結(jié)構(gòu)做出專門要求，因此考生需要將兩問分段作答。
第一段，考生要從“給定資料5”中提煉出T市違法生產(chǎn)不合格塑料袋的問題。第二段，需要提出解決上述問題的對策。提出對策題型主要測查考生提出和解決問題的能力，要求考生在全面理解給定資料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)資料中的問題，然后提出合理、有效的解決對策。因此，考生需從政府管理角度出發(fā)，結(jié)合給定資料，提出解決上述問題的對策。
第三題，話題作文。作文要求圍繞“科學(xué)技術(shù)成果與人類可持續(xù)發(fā)展”這個話題進(jìn)行寫作。由于2013(下半年)重慶公務(wù)員考試作文對行文思路限定較少，反而增加了寫作難度，但通過分析不難發(fā)現(xiàn)：文中需對“科學(xué)技術(shù)成果與人類可持續(xù)發(fā)展”的關(guān)系進(jìn)行闡述，凸顯出思辨性，使其成為后續(xù)行文的基礎(chǔ)，是寫好文章的關(guān)鍵所在。
綜上所述，2013(下半年)重慶公務(wù)員申論考試從“限塑”入手，上升至“科學(xué)技術(shù)成果與人類可持續(xù)發(fā)展”�？忌鸁o論是在閱讀材料還是作答題目時均需緊密結(jié)合當(dāng)前“限塑”的現(xiàn)實背景及相關(guān)政策支持，站在人類可持續(xù)發(fā)展的宏觀高度，從政府管理角度，思索如何破解科技與可持續(xù)發(fā)展間的困境，走出科學(xué)技術(shù)成果的兩難境地，實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展!
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