公務(wù)員申論作為一種能力測(cè)評(píng)的手段,主要通過(guò)考生對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工,測(cè)查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力。每年公務(wù)員筆試成績(jī)一公布,考生普遍反映申論分?jǐn)?shù)少的可憐,人事考試網(wǎng)的專(zhuān)家通過(guò)總結(jié)考生失敗原因和閱卷的經(jīng)歷提示考生以下三個(gè)方面可能是考生失分的“罪魁禍?zhǔn)住薄?
1.審題不清
申論考試的概括部分基本每年都考,但每年具體要求并不一樣,這就需要考生認(rèn)真審題,以免出錯(cuò)。例如有些題目要求概括主要問(wèn)題,而有些題目要求概括材料涉及的主要內(nèi)容。二者要求明顯不同,那么得出的答案也會(huì)不同?梢(jiàn),如果考生沒(méi)有審清題意就倉(cāng)促下筆,失分就成為必然了。
2.概括不嚴(yán)
在申論考試的概括部分考生極易出現(xiàn)的兩個(gè)失分現(xiàn)象:一是抓住一點(diǎn)開(kāi)始敘述,而其他方面則只字不提。申論考試的給定材料通常涉及某一問(wèn)題的方方面面,在概括之前,要對(duì)全部材料進(jìn)行仔細(xì)、綜合分析,才有可能得出正確的結(jié)論。遺漏任何一個(gè)考點(diǎn),都會(huì)造成失分。二是考生僅對(duì)給定材料進(jìn)行表面上的復(fù)述,不能從材料的相互關(guān)系中找到其深層的本質(zhì)意義。
3.層次不明
在完成概括材料所反映的主要問(wèn)題并提出正確的方案后,在做論述部分時(shí),如果眉毛胡子一把抓,把次要方面與主要方面并列,甚至把次要方面當(dāng)成主要方面,就犯了層次不明、主次不分的錯(cuò)誤,會(huì)造成材料所反映的主要問(wèn)題與自己論述的部分“不合”。