通過(guò)歷年經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘出往年公務(wù)員考試中考生存在著各種各樣的問(wèn)題：應(yīng)試不能免于無(wú)錯(cuò)，作文難以盡求完美。從申論考試文章論述題應(yīng)試作答的實(shí)踐來(lái)看，考生的錯(cuò)誤五花八門(mén)，立意不準(zhǔn)、論點(diǎn)不全面、觀點(diǎn)不明確等癥狀比比皆是。這些問(wèn)題，反映了考生思維能力不成熟，在理論、常識(shí)和寫(xiě)作素養(yǎng)方面欠缺。
申論考試的文章，文體一般為論說(shuō)體，無(wú)論是否具備完整的文章結(jié)構(gòu)，均可視為議論文。在議論文中，作者的觀點(diǎn)就是文章的論點(diǎn)，因此，所謂觀點(diǎn)性錯(cuò)誤，也就是論點(diǎn)的錯(cuò)誤。
申論作答中的觀點(diǎn)性錯(cuò)誤，即論點(diǎn)方面的錯(cuò)誤，根據(jù)其性質(zhì)、重要程度、層次關(guān)系，可歸納為以下三種表現(xiàn)：
一、立意不準(zhǔn)及立意錯(cuò)誤
立意不準(zhǔn)即確定的主題不準(zhǔn)確，論點(diǎn)不完全符合題意，與題意要求有偏差，不能準(zhǔn)確解答題目。立意不準(zhǔn)不是從根本上不正確，或是完全沒(méi)有扣住題意，而是與正確的論點(diǎn)相比有偏差;只是部分地達(dá)到了題意要求，但沒(méi)有抓住要害，沒(méi)有命中問(wèn)題的核心。
立意錯(cuò)誤即立意不正確，主題出現(xiàn)原則性、方向性錯(cuò)誤。一篇文章的中心思想、一個(gè)段落(或一個(gè)句群、一個(gè)段落集合)的中心論點(diǎn)錯(cuò)誤，可以從文章的標(biāo)題、文章或段落、句群、段落集合的主題句看出來(lái)。
申論作答中發(fā)生的立意錯(cuò)誤，通常表現(xiàn)為答案主題與試題題意的背離。
第一種情況是根本對(duì)立，答案的論點(diǎn)與根據(jù)題意應(yīng)當(dāng)采取的論點(diǎn)背道而馳、南轅北轍。
如2006年吉林省申論考試要求就“如何認(rèn)識(shí)戶(hù)籍制度改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程”寫(xiě)一篇文章。有考生的題目是《侵犯公民權(quán)益的戶(hù)籍制度必須取消》，中心論點(diǎn)是現(xiàn)行戶(hù)籍制度不符合我國(guó)目前的實(shí)際情況，侵犯公民權(quán)益，必須立即取消。這里用“激進(jìn)”代替了“漸進(jìn)”，用“取消”代替了“改革”，與作答要求中“漸進(jìn)的過(guò)程”這一提示背道而馳。
第二種情況是文不對(duì)題，答非所問(wèn)。
論點(diǎn)本身從理論上檢驗(yàn)并無(wú)錯(cuò)誤，孤立地看是對(duì)的，但在試題這個(gè)具體語(yǔ)境中是錯(cuò)的。如2008年浙江省申論考試要求寫(xiě)題目為《藍(lán)圖》的文章，按題意應(yīng)為全面建設(shè)小康社會(huì)的思路、設(shè)想。有答案寫(xiě)為“全面小康之后浙江各地、各行各業(yè)的欣欣向榮景象”，寫(xiě)成了展望性、描述式的全面小康建成之后的狀態(tài)，而不是如何建設(shè)的策略，屬于文不對(duì)題。
