時事政治：在我國，教育改革可謂萬眾期待，高考改革更是重中之重。最近，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案。改革舉措包括健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度、改革統(tǒng)一高考等，其中外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，實行一年多考。一時之間，英語“退出”統(tǒng)一高考成為社會熱門話題。而由此引發(fā)的八大疑問，各方展開熱烈辯論。
疑問一：能否轉(zhuǎn)變“啞巴英語”現(xiàn)狀?
南寧市三中英語老師譚慧表示：“英語考試社會化，不是以后英語就不學(xué)了，而是學(xué)的方式會有所改變，不單是坐在教室里聽老師講課，學(xué)生更多的是可以參與到社會機構(gòu)的學(xué)習(xí)實踐中來。”她預(yù)計，今后外語學(xué)習(xí)會更注重口語、閱讀能力的培養(yǎng)，畢竟學(xué)了外語就要在日常生活中應(yīng)用，這也是與國際接軌的需要。
但在一家外企工作的朱先生表示，高考英語改革和改變“啞巴英語”現(xiàn)象沒有必然聯(lián)系�！皩W(xué)英語是否能張開嘴，和個人學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系。有的人就是不喜歡張開嘴說，還有的人沒有練習(xí)口語的條件，不知道找誰去對話，所以即使高考改革了，‘啞巴英語’依然有存在的土壤。”
疑問二：一年多考是減負(fù)還是增負(fù)?
廣西高中課改組專家成員蘭瑛認(rèn)為，一年多考，學(xué)生不再擠獨木橋，可以走多座橋了。這樣，老師的壓力沒那么大，學(xué)生可多次選擇，考試的心理壓力小了許多。
廣州市鐵一中學(xué)高三英語科主任丁丹認(rèn)為，作為語言工具，英語能力對不同人群有不同的要求。因此從學(xué)生角度來看，以社會化考試代替高考科目考試，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求“量體裁衣”。改革一定程度上是為學(xué)生減負(fù)，可以讓他們花更多時間在自己感興趣的科目上。
上海建平中學(xué)英語教研組長徐子祥則有不同看法：“一旦學(xué)校推遲學(xué)英語、減少英語課時、降低英語教學(xué)要求，家長就會送學(xué)生參加校外輔導(dǎo)機構(gòu)。這樣，真的是減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了嗎?”他還表示，如今的英語類培訓(xùn)，一年培訓(xùn)費動輒一兩萬元很普遍，還需家長專門接送，這不僅增加了孩子校外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還增加了家庭人力和經(jīng)濟開銷成本。
疑問三：是否會削弱英語的地位?
今年10月，北京市教育委員會公布中高考改革方案，規(guī)定從2016年起，高考語文由150分增至180分，高考英語由150分減為100分;中考英語總分由120分減至100分，高考英語總分由150分降至100分。
北京市長張先生認(rèn)為，許多國家重視母語遠勝于重視外語，北京的這次改革，強調(diào)了語文的重要性，弱化了英語的重要性，有利于學(xué)生學(xué)好語文。由于分值降低，英語的地位正在減弱，這是客觀的事實。
曾經(jīng)在清華做廚師的張立勇，被稱為清華的“英語神廚”。滿分677分的托福英語考試，他取得了630分;再后來，他考取了北京大學(xué)成人教育學(xué)院，拿到了大學(xué)文憑�？梢哉f，他是學(xué)英語的受益者。
張立勇認(rèn)為，不論高考英語如何改革，英語始終還是英語，是流行于世界、代表著先進科技文化和潮流、易用性更強的語言：“就是把英語在高考中的分?jǐn)?shù)縮減到50分，將來要出國、要留學(xué)的人還得拼了命地學(xué)習(xí)英語;你就是把英語貶低到‘末流學(xué)科’的地位，可那也僅僅是一種形式，世界最先進的東西大都還是以英語為載體，我們依然非學(xué)不可。所以，不必自己欺騙自己，很多人骨子里的英語夢想元素永遠不會消失�！�
中山大學(xué)教授黃崴認(rèn)為，加強對中國語言文化的學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，對是否因此就要削減英語的分值持保留意見。黃崴說，中國實施英語教學(xué)30多年來的成就值得肯定，因此其在高考中的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)等不能輕易說改就改，“一旦改了就會影響很多孩子，英語是門世界性語言，我完全贊同增加語文的高考分值，但對于取消或者減少英語分值則持保留意見�！�
疑問四：一線外語教師會否被分流或者下崗?
北京一所示范性高中英語教師王麗稱，校內(nèi)很多一線英語教師對高考改革“人心惶惶”。為了保高考升學(xué)率，很多老師都擔(dān)心學(xué)校減少英語學(xué)時，把減少的英語課時增加到語文課上。
“這意味著學(xué)校用不了這么多英語老師了，有些老師尤其年輕教師可能會轉(zhuǎn)到非教學(xué)崗位，收入銳減。”王麗說，很多一線英語教師對即將到來的改變持抵觸心態(tài)，“有的學(xué)校按兵不動，說這個政策還會再倒回來�！�
還有一些英語老師對自己的“前途”充滿信心。在日前北京舉辦的某招聘會上，校外培訓(xùn)機構(gòu)的英語教師崗位顯得火爆，應(yīng)聘者在展臺前排起了長隊。這些培訓(xùn)機構(gòu)對英語老師開出的底薪都在每月5000元以上，大部分許諾工作一年后月薪上萬，最高可達3萬元。幾位來求職的英語專業(yè)畢業(yè)生信心滿滿：“現(xiàn)在的教育模式不發(fā)生大的變化，英語教師肯定會繼續(xù)火下去。在培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)英語教師，干好了也有前途。”
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