學(xué)齡期階段主要特征與面臨的主要問(wèn)題

　　心理發(fā)展

　　學(xué)齡期兒童語(yǔ)言的發(fā)展主要表現(xiàn)為口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展上。內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展是兒童語(yǔ)言發(fā)展的高級(jí)階段，這個(gè)階段他們已經(jīng)能夠不出聲地思考問(wèn)題學(xué)齡兒童的認(rèn)知發(fā)展階段屬于皮亞杰的具體運(yùn)算思維階段。在學(xué)齡期兒童注意的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，注意的范圍逐漸擴(kuò)大，注意的分配能力逐漸提高，注意的轉(zhuǎn)移能力逐漸增強(qiáng)。

　　生理發(fā)展

　　學(xué)齡期階段，兒童在身高、體重、骨骼、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等都有進(jìn)一步的發(fā)展

　　在學(xué)齡期，由于兒童自身生理的發(fā)展、外界環(huán)境的變化以及學(xué)校教育，促進(jìn)了兒童各方面技能的發(fā)展。在動(dòng)作方面學(xué)齡期兒童掌握了完整的動(dòng)作，并且動(dòng)作的熟練程度和協(xié)調(diào)程度日益提高。

　　社會(huì)性發(fā)展

　　學(xué)齡期兒童通過(guò)在校學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性逐漸增強(qiáng)，他們的自我意識(shí)、道德社會(huì)交往得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在這一階段兒童發(fā)展了更符合實(shí)際的自我觀念、自我評(píng)價(jià)和自我體驗(yàn)學(xué)齡期兒童逐步形成了自己的道德意識(shí)，能夠以他人的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)他人。學(xué)齡期兒童的社會(huì)交往對(duì)象仍然是父母、同伴和老師，但兒童與他之間的關(guān)系卻有了新的發(fā)展。

　　主要問(wèn)題

　　學(xué)齡兒童的行為問(wèn)題主要有：

　　(1)心理障礙。心理障礙指學(xué)齡兒童面對(duì)新環(huán)境而引起的心理上的緊張狀態(tài)

　　(2)交往障礙。交往障礙是指學(xué)齡兒童在與父母、同伴及老師相處時(shí)出現(xiàn)了適應(yīng)困難

　　(3)學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)困難是指智力正常的學(xué)齡兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力落后而導(dǎo)致成績(jī)低下

　　學(xué)齡兒童的這些行為問(wèn)題具體表現(xiàn)為兒童多動(dòng)癥、焦癥、強(qiáng)迫癥和學(xué)習(xí)障礙等。

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