| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題 |
>>>2018年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力模擬試題匯總
一、單項(xiàng)選擇題
1、( A )即社會(huì)工通過(guò)卣接提問(wèn)等方式讓服務(wù)對(duì)象直接面對(duì)自已在行為、情感和認(rèn)識(shí)等方面不一致的狀況。
A、對(duì)質(zhì) B、澄清 C、自我披露 D、摘要 E、建議
2、社會(huì)工作的知識(shí)基礎(chǔ)是個(gè)龐雜的體系，主要由理論、倫理和( D )組成。
A、心理學(xué) B、社會(huì)學(xué) C、政治學(xué) D、實(shí)踐 E、實(shí)際問(wèn)題分析
3、羅杰斯將自己的輔導(dǎo)模式正式命名為以人為中心的治療模式，又稱人本治療模式是在( E )。
A、1951年 B、1957年 C、1960年 D、1970年 E、1974年
4、以小組的工作目標(biāo)來(lái)劃分小組的種類，小組可以分為社交小組、興趣小組、成長(zhǎng)小組和( C )等。
A、自然小組 B、自愿小組 C、治療小組 D、基本小組 E、開(kāi)放小組
5、存在主義的核心理念是( D )。
A、社會(huì)的存在 B、集體的存在 C、機(jī)構(gòu)的存在 D、個(gè)人的存在 E、團(tuán)體的存在
6、對(duì)實(shí)踐者的例行式行動(dòng)進(jìn)行研究，通過(guò)觀察和反思了解其無(wú)法清楚地用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)隱性知識(shí)，這種行動(dòng)研究屬于( E )。
A、行動(dòng)中思索 B、行動(dòng)中反思 C、對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思 D、行動(dòng)中認(rèn)知 E、行動(dòng)中認(rèn)識(shí)
7、社會(huì)工在制訂好服務(wù)工作計(jì)劃后還需要與服務(wù)對(duì)象簽訂工作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，工作協(xié)議一般包括服務(wù)目標(biāo).服務(wù)的內(nèi)容和采用的方法.服務(wù)雙方應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)以及雙方( D )個(gè)方面的內(nèi)容。
A、2 B、3 C、4 D、5 E、6
8、在小組工作初期，社會(huì)工介入的焦點(diǎn)是( E )。
A、對(duì)組員的真實(shí)需要進(jìn)行評(píng)估 B、幫助組員對(duì)自己和他人有更清楚的認(rèn)識(shí)C、促進(jìn)小組目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)
D、處理好組員對(duì)于分離的情緒，幫助組員保持他們獲得小組經(jīng)驗(yàn) E、幫助組員建立相互信任關(guān)系
9、督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者建立互相信任和雙方同意的督導(dǎo)形式，并以口頭或書(shū)面的方式確定，這一時(shí)期屬于( B )。
A、督導(dǎo)前期 B、開(kāi)展期 C、工作期 D、終結(jié)期 E、反饋期
10、兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的逃學(xué)比例都為10%，其他方面都比較接近。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)每月進(jìn)行一次有關(guān)讀書(shū)重要性的講座，對(duì)照組則無(wú)上述安排。半年后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的該指標(biāo)分別為5%和13%，可以認(rèn)為干預(yù)是有效的。該研究屬于社會(huì)工作研究中的( C )。
A、個(gè)案研究 B、小組研究考試吧 C、實(shí)驗(yàn)研究 D、行動(dòng)研究 E、社區(qū)研究
微信搜索"萬(wàn)題庫(kù)社工學(xué)習(xí)工坊"也可獲得社工證書(shū)！
相關(guān)推薦：
2018年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力章節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總
