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    2012小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念考點(diǎn)歸納:教育觀

      第一章 教育觀

      考點(diǎn)歸納

      1.理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

      2.掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

      3.依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求,分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

      重點(diǎn)提示

      一、素質(zhì)教育

      1999年,國(guó)家召開的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議出臺(tái)了中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(下文簡(jiǎn)稱《決定》)。

      《決定》對(duì)素質(zhì)教育的一系列理論和實(shí)踐問題做出了新的規(guī)范,成為當(dāng)前我國(guó)各級(jí)各類教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本依據(jù)。

      1.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

      《決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人!

      2.素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)

      素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是通過教育改革,真正實(shí)現(xiàn)“兩全”的目標(biāo),即全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量。素質(zhì)教育的基點(diǎn)是通過學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

      3.素質(zhì)教育的目標(biāo)

      《決定》指出:“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一,堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一,堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一,堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一!

      4.素質(zhì)教育的要求

      《決定》指出:“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件:依法保障適齡兒童和青少年學(xué)生的基本權(quán)利,尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展!薄皩(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級(jí)各類教育,應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面!

      5.素質(zhì)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

      《決定》指出:“必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中!备鶕(jù)《決定》的精神,素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括以下五個(gè)方面:

      (1)政治思想素質(zhì)教育

     、僬嗡刭|(zhì)教育,指以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族、階級(jí)、政黨、國(guó)家、政權(quán)、社會(huì)制度和國(guó)際關(guān)系的立場(chǎng)、情感和態(tài)度的教育。我國(guó)目前進(jìn)行的四項(xiàng)基本原則教育、愛國(guó)主義與社會(huì)主義教育以及黨的基本路線教育等就屬于政治素質(zhì)教育的范疇。

     、谒枷胨刭|(zhì)教育,指通過辯證唯物主義、歷史唯物主義教育,集體主義、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育,中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)國(guó)情、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)教育等,使學(xué)生形成正確的觀察、分析與解決問題的能力,形成正確的世界觀和思想方法,確立正確的思想信仰、理想動(dòng)機(jī)、信念追求、民族精神等。

      ③道德素質(zhì)教育,主要是按照德育總目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,教育學(xué)生遵守社會(huì)行為規(guī)范,正確處理個(gè)人與群體、他人和國(guó)家的關(guān)系,養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和文明行為習(xí)慣。

      ④民主法制素質(zhì)教育,主要是使學(xué)生了解中國(guó)的民主法制理論與內(nèi)容,知法懂法,依法行事,樹立較強(qiáng)的民主法制觀念和意識(shí)。

      (2)科學(xué)文化素質(zhì)教育

      科學(xué)文化素質(zhì)教育著重解決基礎(chǔ)學(xué)科和基本知識(shí)和技能的教育和訓(xùn)練,包括基礎(chǔ)文化知識(shí)、基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí),以及識(shí)字閱讀能力、寫作能力、思維能力、計(jì)算能力、基本實(shí)驗(yàn)操作能力和基本的勞動(dòng)技能等,為適應(yīng)自身的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)生活、職業(yè)崗位選擇以及科技發(fā)展的需要,奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和技能的基礎(chǔ)。

      (3)審美素質(zhì)教育

      審美素質(zhì)教育主要是使學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),形成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,能夠在工作、生活中分辨真善美與假惡丑,善于以美的品位去完成工作,以美的心靈去面對(duì)社會(huì)和人生,以美的思想去創(chuàng)造生產(chǎn)和生活。

      (4)身體素質(zhì)教育

      身體素質(zhì)教育一方面是要運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑憻拰W(xué)生的體魄,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),使其掌握基本的體育鍛煉的方法;另一方面,還要對(duì)他們進(jìn)行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識(shí),保證他們健康成長(zhǎng)。

      (5)心理素質(zhì)教育

      心理素質(zhì)教育主要指良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,包括頑強(qiáng)的意志力,積極的情感,健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽(yù)感以及面對(duì)困難、失敗的承受能力等各種正常心態(tài)的發(fā)展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調(diào)整與自我矯治。心理素質(zhì)教育就是要使學(xué)生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及調(diào)整心理沖突的能力。

      二、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

      全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促使學(xué)生素質(zhì)全面提高和發(fā)展,最終主要落實(shí)到學(xué)科課堂教學(xué)之中。作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——學(xué)科課堂教學(xué),應(yīng)該努力從多方面人手,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。

      1.把教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn),落實(shí)到每一堂課,乃至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié);

      2.構(gòu)建緊密的生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系;

      3.全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán);

      4.最大限度地發(fā)揮教師的作用;

      5.建立多層次、多樣化的教學(xué)模式。

      三、教育現(xiàn)象

      教育現(xiàn)象是以培養(yǎng)人為主體內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式。

      教育現(xiàn)象有三個(gè)內(nèi)涵:

      1.教育現(xiàn)象是一種客觀存在,它是古今中外已經(jīng)存在或正存在于現(xiàn)實(shí)中的存在物.它是可感知到的、可認(rèn)識(shí)的。

      2,教育現(xiàn)象是教育實(shí)踐的表現(xiàn)物,或正從事著的教育實(shí)踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)。

      3.構(gòu)成教育現(xiàn)象的一個(gè)重要規(guī)定性是:以教與學(xué)為主體形式的客觀存在。社會(huì)中的觀察、模仿等學(xué)習(xí)形式,雖可獲得零星的知識(shí)技能,但不屬于教育現(xiàn)象的范疇。

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