第四講 教育法的產(chǎn)生與發(fā)展

　　嚴(yán)格意義上講教育法則產(chǎn)生于近代資本主義社會。

　　國外最早的古代教育法的出現(xiàn)，使公元前8世紀(jì)左右古希臘斯巴達(dá)人制定的“軍事教育法”。德國新教領(lǐng)袖馬丁。路德，在1528年德意志的布萊施魏格公國首先頒布了學(xué)校法令。這是目前所知的最早的較為嚴(yán)格的教育法，相應(yīng)地，德國也成為世界上最早產(chǎn)生嚴(yán)格地、專門化的教育法的國家。

　　現(xiàn)代義務(wù)教育制度是從教育立法開始的。德國是世界上最早版本義務(wù)教育法令的國家。國外現(xiàn)代教育法主要有以下幾個特點：1教育觀的法治化;2進(jìn)一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法;3教育法律體系的形成和逐步發(fā)展;4教育發(fā)達(dá)國家競相進(jìn)行新的教育立法。

　　我國教育法的發(fā)展可以分成三個歷史階段、古代教育法、近代教育法和現(xiàn)代教育法三種類型。

　　封建社會時期的教育法在內(nèi)容上也滲透著儒家思想的色彩。這也是封建社會教育法的一個特點。

　　1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定了《卿定學(xué)堂章程》是近代中國的第一個教育法規(guī)，但它并未實施。1903年清政府又頒布了《奏定學(xué)堂章程》，它的頒布和推行標(biāo)志著中國近代國民教育制定的建立。1906年《強(qiáng)迫教育章程》，是我國近代第一個強(qiáng)迫教育法令。

　　教育法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史啟示;1教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提。2教育權(quán)的社會化、國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因。3客機(jī)的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因。