五、簡(jiǎn)答題

　　[答案要點(diǎn)]

　　1.(1)準(zhǔn)確地示范與講解。準(zhǔn)確的示范與講解有利

　　于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映像.進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)應(yīng)用不同形式練習(xí).可以使個(gè)體掌握某種技能。(3)充分而有效的反饋。一般來(lái)講，反饋來(lái)自兩個(gè)方面，一是內(nèi)部反饋，即操作者自身的感覺(jué)系統(tǒng)提供的感覺(jué)反饋;二是外部反饋。即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。動(dòng)覺(jué)是復(fù)雜的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。它反映的主要是身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的各種肌肉活動(dòng)的特性。有必要進(jìn)行專門的動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性。充分發(fā)揮動(dòng)覺(jué)在技能學(xué)習(xí)中的作用。

　　2.著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段.即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。第一，認(rèn)知階段。了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。即起始狀態(tài)、要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)、從起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)所需要的步驟和算子。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題而言，要了解問(wèn)題的各個(gè)子目標(biāo)及其達(dá)到了目標(biāo)所需要的算子。第二，聯(lián)結(jié)階段。學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來(lái)解決問(wèn)題，主要表現(xiàn)在把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí).這種轉(zhuǎn)化既程序化的過(guò)程。第三，自動(dòng)化階段。個(gè)體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較小，且不易受到干擾。

　　3.①動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)遵循由出聲的外部言語(yǔ)到不出聲的外部言語(yǔ)再到內(nèi)部言語(yǔ)的順序，不能顛倒。

　�、谠陂_(kāi)始階段.操作活動(dòng)應(yīng)在言語(yǔ)水平上完全展開(kāi)，即用出聲或不出聲的外部言語(yǔ)完整地描述原型的操作過(guò)程，然后，再逐漸縮減。

　�、圩⒁庾儞Q動(dòng)作對(duì)象，使活動(dòng)方式得以進(jìn)一步概括.以便廣泛適用于同類課題。

　�、茉谵D(zhuǎn)化過(guò)程中，也要注意活動(dòng)的掌握程度，不能過(guò)早轉(zhuǎn)化。也不宜過(guò)遲，而應(yīng)適時(shí)。

　　六、論述題

　　[答案要點(diǎn)]

　　1.操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。(1)操作定向。操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過(guò)程。雖然操作技能表現(xiàn)為一系列的操作活動(dòng)，但在形成之初，學(xué)習(xí)者必須了解做什么、怎么做的有關(guān)信息與要求，形成對(duì)動(dòng)作的初步認(rèn)識(shí)，即首先要掌握與動(dòng)作有關(guān)的陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。(2)操作模仿。操作模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。這個(gè)階段的動(dòng)作特點(diǎn)是：①動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差。②動(dòng)作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生。③動(dòng)作控制。主要靠視覺(jué)控制，動(dòng)覺(jué)控制水平較低.不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤。④動(dòng)作效能。完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢。個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。(3)操作整合。操作整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定

　　下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合.成為定型的、一體化的動(dòng)作。這個(gè)階段的動(dòng)作特點(diǎn)是：①動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，精確性和靈活性.但當(dāng)外界條件

　　發(fā)生變化時(shí)。動(dòng)作的這些特點(diǎn)都有所降低。②動(dòng)作結(jié)構(gòu)。動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少.多余動(dòng)作也有所減少。③動(dòng)作控制。視覺(jué)控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制。肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)變得較清晰、準(zhǔn)確，并成

　　為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。④動(dòng)作效能。疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少.但沒(méi)有完全消除。(4)操作熟練。操作熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。這個(gè)階段的動(dòng)作特點(diǎn)是：①動(dòng)作品

　　質(zhì)。動(dòng)作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，在各種變化的條件下都能順利完成動(dòng)作。②動(dòng)作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失。③動(dòng)作控制。動(dòng)覺(jué)控制增強(qiáng).不需要視覺(jué)的專門控制和有.意識(shí)的活動(dòng)，視覺(jué)注意范圍擴(kuò)大.能準(zhǔn)確地覺(jué)察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整動(dòng)作方式。④動(dòng)作效能。心理消耗和體力消耗降至最低。表現(xiàn)在緊張感、疲勞感減少.動(dòng)作具有輕快感。

　　2.(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性取決于主體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺(jué)需要。(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。完備性是指對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)有清楚的了解，不能模糊或缺漏。獨(dú)立性是指讓學(xué)

　　生獨(dú)立地來(lái)確定或理解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其操作方式。概括性是指要不斷變更操作對(duì)象.提高活動(dòng)原型的概括程度，使之具有廣泛的適用性.擴(kuò)大其遷移價(jià)值。(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。言語(yǔ)在原型定向與原型操作階段.其作用在于標(biāo)志動(dòng)作，并對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起

　　組織作用。言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使動(dòng)作表象得以進(jìn)一步概括，從而向概念性動(dòng)作映像轉(zhuǎn)化。