一、單項選擇題

　　1.C 2.C 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A 10.D

　　11.C 12.A 13.C 14.A 15.A 16.B 17.C 18.C 19.D 20.B

　　二、名詞解釋題

　　1. 負向教育功能：是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。

　　2.教育制度：指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)則，具有客觀性、趨向性、歷史性和強制性等特點。

　　3.師生間的教育關系：是指教師和學生在教育教學活動中為促進學生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結成的教育與被教育、組織與被組織、引導與被引導等主體問關系。

　　4.毛入學率：是指某一級教育如小學這一級教育的在校生人數(shù)與符合官方為該級教育所規(guī)定之年齡的總人口之比。

　　5.測驗：就是通過讓學生回答一系列與教育目標相關的有代表性的問題，從學生對問題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標準進行判斷的過程。

　　三、簡答題

　　1.答：教育功能的形成大體經(jīng)過三個階段：

　　(1)教育功能取向的確立;

　　(2)教育功能行動的發(fā)生;

　　(3)教育功能直接結果的產(chǎn)生。

　　2.答：(1)以系統(tǒng)學習間接經(jīng)驗為主;

　　(2)學生是具有主體性的人;

　　(3)具有明顯的發(fā)展特征。

　　3.答：班級管理主要包括以下內(nèi)容：

　　(1)班級組織建設;

　　(2)班級制度建設;

　　(3)班級教學管理;

　　(4)班級活動管理。

　　4.答：提出認知教學理論的是美國教育學家布魯納和奧蘇佰爾等，其中影響較大的是布魯納的認知結構教學理論，其理論的基本主張為：

　　(1)理智發(fā)展的教學目標;

　　(2)動機-結構-序列-強化原則;

　　(3)學科知識結構;

　　(4)發(fā)現(xiàn)教學方法。

　　5.答：教育平等觀念的要點是：

　　(1)教育平等不僅是發(fā)展教育所需，而且是實現(xiàn)社會平等的必由之路;

　　(2)平等原則和能力原則是互補的，不應使一個目標屈從于另一個目標;

　　(3)教育平等對個人、對社會、民族、國家皆有益而無害;

　　(4)只要教育方法得當，幾乎所有的人都可以學到同樣的知識，都可以得到發(fā)展。

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