三、概念解釋題(每小題4分，共20分)

　　1.道德情感

　　2.自我效能

　　3.智力

　　4.教學(xué)技術(shù)

　　5.教師威信

　　四、判斷改錯(cuò)題(判斷以下各個(gè)命題是正確還是錯(cuò)誤，如果錯(cuò)誤，請(qǐng)將其改正確。每小題2分。共10分)

　　1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。( )

　　2.應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)結(jié)。( )

　　3.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，并且具有靈活性。( )

　　4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)與交流。( )

　　5.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。( )

　　五、簡(jiǎn)要解答題(每小題5分。共20分)

　　1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用。

　　2.根據(jù)班杜拉的理論，自我效能感對(duì)學(xué)生的心理和行為有何影響?

　　3.簡(jiǎn)述加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類(lèi)。

　　4.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)什么。

　　六、論述題(15分)

　　試論促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的方法。

　　七、案例分析題(15分)

　　張明是某市一中學(xué)的學(xué)生，他身體健康，可就是有一不好的毛病，總愛(ài)與同學(xué)動(dòng)手發(fā)架，每次打架過(guò)后.他自己也知道這樣不好，并一再地跟老師和家長(zhǎng)保證要改正這個(gè)壞毛病。老師和家長(zhǎng)為此做了許多工作�？蓛蓚�(gè)學(xué)期下來(lái)，張明打架的次數(shù)雖然有所減少，可還是時(shí)不時(shí)地犯打架的毛病。老師和家長(zhǎng)都感到很為難。

　　請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)于張明、老師和家長(zhǎng)的做法加以分析，并提出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的建議。

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