第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題;簡(jiǎn)答題;教學(xué)設(shè)計(jì)題 |
第 2 頁(yè):答案及名師詳解 |
參考答案及名師詳解
一、單項(xiàng)選擇題
1. [答案]B
[考查要點(diǎn)]本題主要考查教學(xué)設(shè)計(jì)的含義。
[名師詳解]略
2. [答案]D [考查要點(diǎn)]本題主要考查教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
[名師詳解]從根本上講,教學(xué)設(shè)計(jì)的全部意義就在于滿足教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要,在于為實(shí)現(xiàn)這種需要提供最優(yōu)的行動(dòng)方案。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)最基本的依據(jù)就是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要,離開了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要,也就談不上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3. [答案]C
[考查要點(diǎn)]本題主要考查教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。
[名師詳解]教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是它既關(guān)心“教”,又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方 共同活動(dòng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中存在著教師的“教”,也存在著學(xué)生的“學(xué)”。教是為了學(xué),學(xué)是教的依據(jù)和 出發(fā)點(diǎn),教師的教必須通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)才能起到有效作用。
二、簡(jiǎn)答題
4. [參考答案]
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的。
(2)根據(jù)教學(xué)目的,進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的,從而滿足學(xué) 生的學(xué)習(xí)需要,即確定“學(xué)什么”。
(3)要實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采用什么策略,即“如何學(xué)”。
(4)要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué) 習(xí),從而獲得成功的教學(xué)。
5. [參考答案](1)教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。
(4)教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成 部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)題
6. 教學(xué)過(guò)程
(1)Warm—up:
Rcad and act Book 3,Unit 4.Let’S d0.Show word cards for animals.
(2)Preview:
、賅rite“jump,walk,fly”on the black board.Teacher says,“Jump like a rabbit.Walk like an elephant.Fly like a bird.”Get students to do actions.
、赪hen students are doing actions,the teacher can ask:“What are you doing?”Help students to answer:“I’m jumping like a rabbit.”
“I’m walking like an elephant.”
“I'm flying like a bird.”
(3)Presentation:
Let’s start.
Show the big picture.Ask:What is the…doing?
Let’s learn.
、賁how some pictures of animals one by one.Ask:Look at the…What is it doing?Get the students to say:
It’s flying!The bird is flyin9.
It’s walking.The…is walking.
It’s jumping.The…is jumping.
、赟how word cards,and get the students to describe the picture with the Present Tense.See who
responses quickly.
Let’s play.
Ask a boy and a girl come to the front.The boy acts like an animal and gets the other classmates to guess。e.g.“It’s a rabbit.”Then the girl does an action and gets the other classmates to say a sen—tence:“The rabbit is jumping.”
(pig—walk,squirrel--jump,duck--swim,dog-eat)
Let’s chant.
Listen,read and act the chant.
(4)Consolidation and extension:
、貺earn the four—skilled words by heart.
、赥ask time.
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