第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
第 2 頁(yè):填空題;簡(jiǎn)答題;論述題 |
第 3 頁(yè):答案:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題;填空題 |
第 4 頁(yè):答案:簡(jiǎn)答題;論述題 |
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題,每小題2分,共30分。在每小 題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼 填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。
1.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型:權(quán)威型、放任型和 ( )
A.專政型
B.指導(dǎo)型
C.民主型
D.溺愛(ài)型
2.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美興起的用自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和l(fā)展及其與教育關(guān)系的理論,其代表人物是 ( )
A.赫爾巴特
B.裴斯泰洛齊
C.梅伊曼和拉伊
D.狄爾泰
3.“跳一跳,摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要 ( ) A,難度適中
B.便于檢測(cè)
C.集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合
D.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)結(jié)合
4.關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用,說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )
A.生產(chǎn)辦的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度
B.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)
C.生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革
D.生產(chǎn)力的發(fā)展決定著受教育權(quán)
5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種 ( )
A.重要力量
B.主要力量
C.內(nèi)部動(dòng)力
D.外部動(dòng)力
6.教師的根本任務(wù)是( ),全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)
B.教書(shū)育人
C.班主任工作
D.教學(xué)
7.循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要 ( )
A.溫故而知新
B.不凌節(jié)而施
C.不憤不啟,不悱不發(fā)
D.學(xué)而時(shí)習(xí)之
8.對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定,區(qū)分等級(jí),了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于 ( )
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
9.根據(jù)課程制定者的不同,課程可分為國(guó)家課程、地方課程和 ( )
A.省級(jí)課程
B.地級(jí)課程
C.縣級(jí)課程
D.學(xué)校課程
10.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是 ( )
A.教師從頭講到尾
B.以講授法為主
C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用
D.把學(xué)生看做是知識(shí)的容器
11.教育目的可以發(fā)揮的作用是 ( )
A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用
C.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用
D.宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用
12.在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是 ( )
A.遺傳素質(zhì)
B.家庭環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.社會(huì)人文地理?xiàng)l件
13.綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程管理權(quán)限上璃于 ( )
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.學(xué)校課程
D.不清楚
14.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以( )為核心來(lái)建立管理機(jī)制。
A.學(xué)校
B.教師
C.教育內(nèi)容
D.學(xué)生
15.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是 ( )
A.英國(guó)
B.美國(guó)
C.德國(guó)
D.法國(guó)
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