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    2014教師資格<小學(xué)教育知識(shí)與能力>試題及答案(3)

    考試吧為您提供了“2014教師資格<小學(xué)教育知識(shí)與能力>試題及答案(3)”,方便廣大考生備考!
    第 1 頁(yè):試題
    第 4 頁(yè):參考答案

      二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

      1.美育的途徑十分廣闊,方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下:

      (1)通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

      第一,通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育;

      第二,通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

      (2)通過(guò)大自.然進(jìn)行美育。

      (3)在日常生活中進(jìn)行美育。

      第一,利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育;

      第二,組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng):

      第三,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

      2.(1)充分利用反饋信息,恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲:

      (2)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣:

      (3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因,增強(qiáng)對(duì)成功的期望:

      (4)培養(yǎng)自我效能感,增強(qiáng)學(xué)生成功的自信心:

      (5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者;

      (6)注意個(gè)別差異。

      3.(1)就動(dòng)作的對(duì)象而言,操作技能的活動(dòng)的對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉,具有客觀性;(2)就動(dòng)作的進(jìn)行而言,操作技能的執(zhí)行是通過(guò)外部顯現(xiàn)的肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,具有外顯性;(3)就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行,不能合并、省略,在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

      三、材料分析題(答案要點(diǎn))

      1.(1)班級(jí)管理不僅僅是班主任的工作,班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理,必須要爭(zhēng)取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合,調(diào)動(dòng)各方面的積極因素。

      (2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

      (3)班主任進(jìn)行班級(jí)管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的,這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證,然而,最重要的是維持正常的班級(jí)秩序,形成良好的輿論和班風(fēng)。

      2.(1)動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展,而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程:其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式,不注重各種動(dòng)物的選擇與需求,如松鼠、老鷹的游泳,泥鰍的跳躍和飛行。

      (2)在教育評(píng)價(jià)上,評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①“期末的成績(jī)匯報(bào)課上,泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等,飛行沒(méi)有學(xué)會(huì),游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了‘A’等,但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了‘B’等,游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了‘B’等,跑步得‘C’等,游泳沒(méi)有通過(guò)……”可以看出學(xué)校在評(píng)價(jià)方法上,只重結(jié)果,不重過(guò)程。。教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程。②不注重發(fā)展性評(píng)價(jià).不注重期望與激勵(lì)。“泥鰍訓(xùn)練刻苦,跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)……但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán),打消了這個(gè)念頭……”③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔,不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展,人的智能有多元的,知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。

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