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    2014中小學(xué)教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》強(qiáng)化試題(3)

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    第 1 頁(yè):試題
    第 5 頁(yè):參考答案

      二、案例分析題(答案要點(diǎn))

      30.(1)這兩則案例都說明了教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的影響作用。校長(zhǎng)和教師的職業(yè)素養(yǎng)是極為優(yōu)秀而高尚的。當(dāng)校長(zhǎng)得知麥克勞德殺死了他那只最心愛的小狗時(shí),沒有責(zé)備,沒有訓(xùn)斥,更沒有憎惡。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖以作為懲罰,既包含了教師的嚴(yán)格要求,也包含了教師的愛,同時(shí),還蘊(yùn)藏著教師的期望與信任。教師沒有批評(píng)睡覺的學(xué)生,而是用了幽默勵(lì)志的小故事,讓課堂氣氛活躍了起來。說明他的內(nèi)心深處是尊重學(xué)生的。

      (2)這是兩位精通教育的教育者,作為教育工作者要樹立正確的學(xué)生觀。

      學(xué)生是人,具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益,具有獨(dú)立的人格。學(xué)生是一個(gè)不斷發(fā)展的整體的人,應(yīng)尊重并滿足學(xué)生各種發(fā)展的需要。學(xué)生發(fā)展具有個(gè)體差異性。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育條件下,應(yīng)最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛力。學(xué)生的發(fā)展受制于多種因素。

      31.犯錯(cuò)是孩子的天性。幼兒犯了錯(cuò)不可怕。關(guān)鍵還是在于教師是否能正確認(rèn)識(shí)幼兒的錯(cuò)誤,這就要求教師要以幼兒的心態(tài)去看待幼兒。要從幼兒所犯的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。發(fā)現(xiàn)了問題教師不能以簡(jiǎn)單而粗暴的方式來解決。

      首先,教師應(yīng)該正確對(duì)待幼兒所犯下的錯(cuò)誤,以一顆寬容的心包客幼兒。

      其次,教師應(yīng)該走進(jìn)幼兒的心靈,去傾聽幼兒的心聲,用一種幼兒能愉快接受的方式和他們交流。

      再次,教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并自覺改正,從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。相反,如果教師發(fā)現(xiàn)了上述問題并以粗暴的方式解決,那樣幼兒不但不敢主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,而且也會(huì)使幼兒的心靈受一次重傷,結(jié)果只會(huì)是給幼兒和教師自己留下終身的遺憾。

      教師熱愛幼兒,就應(yīng)該永遠(yuǎn)保持一顆童心。這樣才會(huì)走進(jìn)幼兒的心靈并去正確引領(lǐng)幼兒,時(shí)刻站在幼兒們的角度去看待這個(gè)多彩的世界;熱愛幼兒,就該蹲下身子,放下老師的尊嚴(yán),撐開雙手保護(hù)起幼兒可貴的自尊心,呵護(hù)著他們健康地成長(zhǎng);好好地去熱愛每一位幼兒吧!

      32.兒童詩(shī)的特點(diǎn)之一就是具有生動(dòng)感人的形象。這首兒童詩(shī)從兒童的心理出發(fā),洋溢著童趣,生動(dòng)地傳達(dá)出了兒童的真切的感情,不僅表現(xiàn)了兒童豐富的生活,也展示了兒童美妙的內(nèi)心世界。詩(shī)人借助圓圓和圈圈的形象,幫助兒童認(rèn)識(shí)了生活中的一些圓形事物,有助于喚起兒童對(duì)生活中關(guān)好事物的追求和向往。

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