| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題；名詞解釋題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
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| 第 4 頁(yè)：答案：簡(jiǎn)答題；論述題 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【C】P2解析：在我國(guó)，一般認(rèn)為“教育”概念最早見于《孟子•盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”一句。
2.【A】P12解析：我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年前的商代。
3.【D】P16解析：《學(xué)記》是我國(guó)古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品。
4.【B】P20解析：實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，是典型的 “美國(guó)版”教育學(xué)，其代表人物是美國(guó)的杜威、克伯屈等人。
5.【B】P108解析：1902年，清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱“壬寅學(xué)制”這是我國(guó)正式頒布的 第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。
6.【D】P112解析：我國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。
7.【A】P132解析：教師是人類文化的傳遞者。
8.【A】P136解析：學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)包括<一>以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主、<二>是具有主體性的人、<三>具有明顯的發(fā)展特征。
9.【D】P167解析：核心課程即不主張以學(xué)科為中心，也不主張以兒童為中心，而是主張以人類社會(huì) 基本活動(dòng)為中心。
10.【C】P166解析：兒童從活動(dòng)課程中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性、有的較大的偶然性和隨機(jī)性。
11.【A】P193解析：蘇格拉底強(qiáng)調(diào)完善人格的道德教育，并在講學(xué)中采用啟發(fā)性教學(xué)方法——“產(chǎn) 婆術(shù)”，至今還具有實(shí)踐指導(dǎo)作用。
12.【B】P251解析：見“目的型失范行為”定義。
13.【C】P280解析：特朗普制是把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的 時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間。
14.【A】P330解析：學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采用觀察法和問(wèn)卷法。
15.【D】P356解析：調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法。
二、多項(xiàng)選擇題
16.【BDE】P140解析：學(xué)生身心發(fā)展特征：1順序性和階段性、2穩(wěn)定性和可變性、3不均衡性、4 個(gè)別差異性、5整體性。
17.【ABCD】P241解析：研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有四種。即：攻擊、退縮、焦慮、恐怖。
18.【ABDE】P31B解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般采用測(cè)驗(yàn)、行動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、評(píng)定等方法。
19.【ABCDE】P354解析：教育行動(dòng)研究過(guò)程包括確定問(wèn)題、分析問(wèn)題、擬定方案與政策、實(shí)踐嘗試行動(dòng)策略、反饋與評(píng)價(jià)。
20.【ABCD】P3B6解析：當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變包括：一、從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”、 二、從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì)主義到推崇教育的社會(huì)價(jià)值取向。三、從國(guó)家主義教育到國(guó)際化教育，四、從階段性教育到終身教育。
三、名詞解釋題
21.體育：P84指向?qū)W生傳授身體運(yùn)動(dòng)及其保健知識(shí)，增強(qiáng)他們體質(zhì)，發(fā)展他們身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的教育。
22.學(xué)校教育制度：P99簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)制受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，政治制度和意識(shí)形態(tài)，人口發(fā)展?fàn)顩r及其青少年心理特征等的制約。
23.隱性課程：P169(也稱潛在課程、隱蔽課程)則是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在 顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件。
24.教學(xué)設(shè)計(jì)：P207教師為了組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的施教藍(lán)圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)的一切設(shè)想。
25.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法P313：是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。
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