中國教育史近代教育部分主要介紹了近代教育的起步、近代教育體系的建立和近代教育體系的變革。和07年的大綱相比，08年增加了“百日維新”中的教育改革和清末留學(xué)教育兩塊內(nèi)容，而且這兩塊內(nèi)容都是08年重點(diǎn)考察的內(nèi)容。下面我們將萬學(xué)海文專業(yè)課教育學(xué)名師對(duì)這兩塊知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解摘錄如下：

一、知識(shí)點(diǎn)詳解

　　“百日維新”中的教育改革
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)辦京師大學(xué)堂【重點(diǎn)難點(diǎn)】
　　京師大學(xué)堂籌辦之議，首倡于1896年刑部左侍郎李端棻的《請(qǐng)推廣學(xué)校折》。此折據(jù)說出自梁?jiǎn)⒊�之手。�?dāng)時(shí)管理書局大臣孫家鼐遵照朝廷旨意開始著手辦理，但因朝中頑固守舊大臣的阻攔而告擱置。

　　1898年，隨著維新變法運(yùn)動(dòng)的日益高漲，康有為在《請(qǐng)開學(xué)校折》中重申此議。同年，光緒帝就開辦京師大學(xué)堂一事六下諭旨，軍機(jī)大臣和總理各國事務(wù)衙門遂委托梁?jiǎn)⒊�草擬學(xué)堂章程奏上，光緒帝準(zhǔn)奏，派孫家鼐為管學(xué)大臣，經(jīng)孫推薦，清廷任命許景澄為中學(xué)總教習(xí)，丁韙良為西學(xué)總教習(xí)。

　　按照章程，京師大學(xué)堂的教育原則為“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，中西學(xué)并重會(huì)通，課程分普通學(xué)和專門學(xué)兩大類，普通學(xué)為必修，普通學(xué)修完后選習(xí)專門學(xué)一至兩門即可，考核方法依西例，用積分之法；以此同時(shí)，京師大學(xué)堂既是實(shí)行教育的機(jī)構(gòu)，也是全國最高的教育行政機(jī)關(guān)，統(tǒng)轄各省學(xué)堂。

　　正值京師大學(xué)堂積極籌辦之時(shí)，清廷政變，新政停止，京師大學(xué)堂雖“得不廢”，但規(guī)模較原計(jì)劃大為縮減。1898年底，京師大學(xué)堂正式開學(xué)。1900年8月，因義和團(tuán)入京，學(xué)堂停辦，民國初年，改為北京大學(xué)。
京師大學(xué)堂創(chuàng)辦的意義所在：

　　1、京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦，既說明建立自己的高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)引起清廷朝野的廣泛重視，也反映了中國近代教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯；
　　2、京師大學(xué)堂章程在辦學(xué)宗旨、課程設(shè)置、學(xué)生入學(xué)等方面形成了一系列系統(tǒng)的規(guī)定，為中國近代新學(xué)制的制訂提供了摹本，是我國學(xué)制史上的一個(gè)新起點(diǎn)；
　　3、京師大學(xué)堂所開創(chuàng)的統(tǒng)轄各省學(xué)堂的規(guī)制適應(yīng)了當(dāng)時(shí)教育發(fā)展的需要，在中國教育行政從傳統(tǒng)向近代轉(zhuǎn)型的過程中發(fā)揮了過渡性作用；
　　4、京師大學(xué)堂所確立的師法日本的辦學(xué)方針影響了清末民初中國教育發(fā)展的價(jià)值取向。

　�。ǘ�）改革科舉制度【了解識(shí)記】
　　1898年6月23日，光緒帝下令廢除八股取士之制，改試時(shí)務(wù)策論，規(guī)定以后一切考試取士均以講求實(shí)學(xué)、實(shí)政為主；另設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，并議設(shè)法律、財(cái)政、外交、物理等科，以選拔新政人才。

清末的留學(xué)教育
　　在清末新政的激勵(lì)下，近代留學(xué)教育在進(jìn)入20世紀(jì)后驟然勃興，首先是在1906年前后形成了規(guī)模盛大的留日高潮，其次是在1908年美國實(shí)行“退款興學(xué)”政策后留美潮流逐漸興起。
　　(一)留日教育
　　1、由于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的刺激，中國的士大夫們開始 尋求日本迅速強(qiáng)大的原因，發(fā)現(xiàn)日本早期派遣的大量留學(xué)生對(duì)日本的富強(qiáng)起了重要作用，中國也必須仿效。并以日本路近費(fèi)省，中日文字接近易于通曉，西書已由日本擇要翻譯、刊有定本，日本的風(fēng)俗習(xí)慣近似于中國等原由，認(rèn)為應(yīng)將日本作為中國派遣留學(xué)生的首選國，并通過各種途徑向日本派遣留學(xué)生。
　　2、1901年議行新政后，清政府多次倡導(dǎo)留學(xué)，1903年清政府公布《約束獎(jiǎng)勵(lì)游學(xué)畢業(yè)生章程》，明確了對(duì)留學(xué)畢業(yè)生給予相應(yīng)的科名獎(jiǎng)勵(lì)辦法，留日學(xué)生逐年增多。1905年清政府宣布廢除科舉制度后，士人為尋求新的出路，紛紛涌向日本，釀成留日高峰，1906年最多達(dá)8000名以上。在如此短的時(shí)間內(nèi)有如此眾多的人前往一國留學(xué)，這在中國近代史上是絕無僅有的。
　　3、清末留日學(xué)生以進(jìn)入初、中等學(xué)校為主。在選修的專業(yè)中以法政、武備科占大多數(shù)。
　　4、清末留日歸國學(xué)生雖然在輸入近代西方科技方面整體層次不高，但他們充實(shí)了新式學(xué)堂的師資，壯大了實(shí)業(yè)技術(shù)人才的隊(duì)伍，翻譯了大量日文西學(xué)書籍，較廣泛地傳播了資本主義思想觀念。特別是以留日學(xué)生為骨干形成了資產(chǎn)階級(jí)革命派群體，促成了辛亥革命的爆發(fā)，對(duì)中國近代社會(huì)的變革產(chǎn)生了重大影響。

　�。ǘ�）“庚款興學(xué)”與留美教育
　　1、1901年《辛丑條約》規(guī)定，中國付各國戰(zhàn)爭(zhēng)賠款共計(jì)白銀4．5億兩，從1902年到1940年分39年還清，本息總計(jì)達(dá)9億多兩，因事出中國庚子年，史稱“庚子賠款”。為了更好地實(shí)現(xiàn)美國在華利益，試圖“從知識(shí)上與精神上支配中國的領(lǐng)袖的方式”來控制中國的發(fā)展。1908年，美國國會(huì)通過議案，決定從1909年起，將美國所得庚子賠款的一部分以“先賠后退”的方式退還給中國，并和中國政府達(dá)成默契，以所退庚款發(fā)展留美教育。美國的這一舉動(dòng)后來被部分相關(guān)國家仿效，這就是所謂的“庚款興學(xué)”或稱“退款興學(xué)”。
　　2、為了實(shí)施庚款留美計(jì)劃，中國政府專門擬定了《遣派留美學(xué)生辦法大綱》，規(guī)定在華盛頓設(shè)立“游美學(xué)生監(jiān)督處”作為管理中國留美學(xué)生的機(jī)構(gòu)，在北京設(shè)立“游美學(xué)務(wù)處”，負(fù)責(zé)留美學(xué)生的考選派遣事宜，并從1909年起實(shí)施。
　　3、游美學(xué)務(wù)處在直接選派留美生的同時(shí)，又著手籌建留美預(yù)備學(xué)�！�—清華學(xué)堂。清華學(xué)校學(xué)生經(jīng)過8年的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，到美國后一般可進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)，大部分人都能獲得碩士或博士學(xué)位后回國。清華學(xué)堂對(duì)提高中國留美學(xué)生的層次和系統(tǒng)引入西學(xué)起到了重要作用。
　　4、通過“退款興學(xué)”美國確實(shí)達(dá)到了“把中國的留學(xué)潮流引向美國”的目的，1909年之后，留美人數(shù)逐年增加，中國留學(xué)生的流向結(jié)構(gòu)從此發(fā)生了重大變化。

二、復(fù)習(xí)的點(diǎn)睛指導(dǎo)
　　中國近到教育這部分08年新增的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)作為重點(diǎn)來考查。所以大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景來理解記憶。另外在這一部分中維新派的教育改革和新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育改革運(yùn)動(dòng)也很重要。大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候還要尤為注意“癸卯學(xué)制”和1922年學(xué)制、張之洞、康有為、梁?jiǎn)⒊�、�?yán)復(fù)和蔡元培的教育思想等。大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候如果還有什么疑難問題，可以和海文專業(yè)課教研室聯(lián)系，我們的專家團(tuán)隊(duì)會(huì)為大家答惑解疑，也可關(guān)注海文教育學(xué)名師對(duì)海文學(xué)員接下來的系統(tǒng)輔導(dǎo)。

相關(guān)鏈接：考研輔導(dǎo)：中外教育史之中國古代教育

更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問：考試吧考研頻道

和研友們?nèi)ソ涣髅�？去論壇看看吧�?/FONT>