第二題：有人說，位從為來。位，地位、職位;為，表目標，如為了什么;表成果，如作為。對于“位”與“為”，請談談你的看法。

　　【關鍵語句】位從為來 “位”與“為”

　　【測評要素】綜合分析題，這道題最主要是明確“為”和“位”的關系，結合公務員的崗位來進行闡述。

　　【參考答案】

　　“位從為來”即“有為才有位”，“有為”才能“有位”，本質(zhì)在“干”，也就是“有為”。作為立足于社會的個體，每個人都有自己的位置，一旦找準了位置，就應該有所作為，這樣才會無悔人生。特別是政府工作人員，做實事、創(chuàng)業(yè)績、形成口碑的“為”，在群眾心中才真正有“位”。

　　選擇“有為”，有人是為了實現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大政治抱負，為濟世而為;有人是抱著“官本位”的思想去謀求個人利益，私己而為。由于“為”的動機差異，最終結果差異很大。文強、張治安等一個個昔日“響當當”的人物，沒有正確為百姓“有為”，把權力變成了自己謀私的工具，最終被釘在歷史的恥辱柱上。而人民的好公仆焦裕祿、“領導干部的楷�！笨追鄙�，正是為百姓“有為”，為社會謀福祉，才成就了他們千古流芳的人生。

　　“有為”不應是人民公仆追求“有位”的終極目的，有位必須更好有為。干部就要干事，為官就要為民，有位就要有為。有所作為，奮發(fā)有為，才是群眾稱道的干部形象。庸庸碌碌，不思進取，這樣的官即使不貪不占，但也是十足的昏官、庸官、太平官和糊涂官。因此，政府工作人員理應強化公仆意識，提高服務水平，時刻秉著“有為”的原則，做到在其位、謀其事、盡其責、建其功。在工作中始終堅持以人為本、執(zhí)政為民的理念，想群眾之所想，急群眾之所急，真正做到便民惠民，為百姓造福。

　　第三題：網(wǎng)絡媒體報道，某山區(qū)一所學校存在聘用無教師資格證人員擔任老師，引起了網(wǎng)絡上的強烈關注，你作為教育局工作人員，領導讓你去調(diào)查此事，你該如何展開調(diào)查?

　　【關鍵語句】某山區(qū)學校 聘用無教師資格證人員 教育局工作人員 調(diào)查

　　【測評要素】計劃組織協(xié)調(diào)類試題中的考查調(diào)研類試題，主要是測查考生的計劃組織協(xié)調(diào)能力。

　　【參考答案】

　　我國目前已經(jīng)在推行教師資格證制度，嚴格規(guī)定無證教師不能上崗。針對于某山區(qū)出現(xiàn)聘用無證教師這件事情，我們應該迅速展開調(diào)查，具體調(diào)查措施如下。

　　第一，我會詳細整理和分析媒體的報道，以之為線索初步確定調(diào)查的對象和方向，明確這個山區(qū)所在的具體位置和學校名稱，并找到校方聯(lián)系電話。

　　第二，我會向該校人事管理部門打電話初步了解該校的人員組成情況和人事管理情況，并請他們提供在校師資的人員管理情況，根據(jù)對方的答復，我會對問題作出初步的分析和判斷。與此同時，我會請該校負責人對全體教師的檔案和證書進行細致整理，特別是對全校教師的資格證進行統(tǒng)計，并通知他們我們具體下去抽查的日期和具體時間。

　　第三，在到達該校后，我會找人事處的負責人詳細了解該校教師的構成情況，查閱每個教師的檔案，并讓負責人提供每個教師的教師資格證書，詳細記錄有證教師和無證教師的人數(shù)，以及沒有教師資格證的原因，尤其是要詳細記錄暫時無證的教師名單和基本情況。

　　第四，根據(jù)掌握的資料，編寫調(diào)查報告，擬定初步處理意見，上交領導。另外，為了保證山區(qū)的基本教學質(zhì)量，我們還會陸續(xù)對其他山區(qū)的學校進行進一步抽查，以保證偏遠地方的學生能受到正規(guī)教育。