為民是職業(yè)
——國(guó)家行政學(xué)院副院長(zhǎng)周文彰日前在廳局級(jí)公務(wù)員進(jìn)修班結(jié)業(yè)式上說(shuō)
為民，是中央的一再要求;為民，也是教育實(shí)踐活動(dòng)的首要主題。如何看待為民呢?對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，為民就是職業(yè)。今天，在你們結(jié)業(yè)離院之際，我送你們一句話(huà)作為臨別禮物：“為民是職業(yè)”，希望你們把為民當(dāng)作職業(yè)來(lái)從事。
說(shuō)為民是職業(yè)，是強(qiáng)調(diào)為民是領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)要求，是領(lǐng)導(dǎo)干部的工作責(zé)任。正如教師的職責(zé)是傳道授業(yè)，醫(yī)生的天職是懸壺濟(jì)世，領(lǐng)導(dǎo)干部的使命就是為人民服務(wù)。從你們進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍那一天起，特別是當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)干部那一天起，實(shí)際上意味著，你們?cè)敢庖詾槊褡鳛樽约旱奶炻�。因此，�?duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，為民是職責(zé)，不是境界;為民是平凡，不是崇高。領(lǐng)導(dǎo)干部可以逐步提高境界，但不可以一刻不履行職責(zé);要求領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)時(shí)處處都追求崇高肯定有難度，但無(wú)時(shí)無(wú)刻不把平凡的工作做好，卻是職責(zé)所系、責(zé)任所在，屬于職業(yè)的基本要求。
把為民當(dāng)作職業(yè)來(lái)看，為民就成為領(lǐng)導(dǎo)干部非做不可的事情了。試想，身為教師不想上課行嗎?身為醫(yī)生不想看病行嗎?身為司機(jī)不想開(kāi)車(chē)行嗎?絕對(duì)不行!同樣道理，身為領(lǐng)導(dǎo)干部，怎么可以不去為民呢?不想為民，不可理喻。
既然為民是職業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)干部就要講職業(yè)道德，例如，忠誠(chéng)、責(zé)任、誠(chéng)信、廉潔;既然為民是職業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)干部就要有職業(yè)追求，例如，為民提供便利，為民排憂(yōu)解難，為民謀利，為民造福，把群眾滿(mǎn)意作為行使權(quán)力的最高檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn);既然為民是職業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)干部就要有職業(yè)精神，例如，大公無(wú)私，求真務(wù)實(shí)，奮發(fā)有為，開(kāi)拓創(chuàng)新。沒(méi)有職業(yè)道德、職業(yè)追求和職業(yè)精神，什么職業(yè)都干不好，什么工作都做不好，更何談做好為民的職業(yè)?
為民就要知民。要了解他們的需要、愿望、困難、痛苦，急民所急、憂(yōu)民所憂(yōu)。不知民而為民，就有可能瞎為民，結(jié)果適得其反。因此，要深入基層察民情，深入群眾知民意。掌握了民情，知道了民意，為民才能找到穴位、摸準(zhǔn)脈搏，為民所需、為民所盼，如同教師應(yīng)該因材施教，醫(yī)生應(yīng)該對(duì)癥下藥。這就需要摒棄官僚主義，因?yàn)楣倭抛黠L(fēng)的最大弊端就是不察民情。
為民就不能與民爭(zhēng)利、侵犯群眾利益。領(lǐng)導(dǎo)干部不是與民爭(zhēng)利的職業(yè)，更不是侵犯群眾利益的職業(yè)。凡是想著法子與民爭(zhēng)利的，凡是無(wú)所顧忌侵犯群眾利益的，肯定不是群眾“自家”的領(lǐng)導(dǎo)干部。群眾自家的領(lǐng)導(dǎo)干部為民，永遠(yuǎn)是為民謀利，不會(huì)與民爭(zhēng)利;永遠(yuǎn)是為民造福，不會(huì)為民造禍。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，是不是群眾自家的領(lǐng)導(dǎo)干部，這就是分水嶺和試金石。
為民就不能謀私。謀私，可以從事別的職業(yè)，但不能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部職業(yè)是為民，這就意味著要把群眾利益舉過(guò)頭頂，而不是利欲熏心、損公肥私。謀私的領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)質(zhì)上走上了職業(yè)迷途、陷入了職業(yè)誤區(qū)，這與為民的職業(yè)要求背道而馳、南轅北轍。
經(jīng)華圖教育專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，圍繞一個(gè)主題組織給定資料進(jìn)行評(píng)論寫(xiě)作是國(guó)家公務(wù)員申論考試的主要考察方向，而考察重點(diǎn)必然是當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題;在行測(cè)考試中，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的考察也占有相當(dāng)?shù)谋戎�。�?014國(guó)家公務(wù)員考試申論與行測(cè)備考過(guò)程中，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注與整理是重要一環(huán)。特別是在申論考試中，對(duì)于申論材料的理解，是公考取得高分的關(guān)鍵。針對(duì)申論的復(fù)習(xí)，除了勤加練習(xí)，多多練筆之外，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)具有敏銳的觀察能力與評(píng)議能力。
把為民從境界還原為職業(yè)，從崇高還原為平凡，可以讓領(lǐng)導(dǎo)干部更清晰地認(rèn)識(shí)職責(zé)，更自覺(jué)地履行職責(zé);可以讓群眾更直觀感受到誰(shuí)在專(zhuān)業(yè)地為他們工作，誰(shuí)值得他們發(fā)自?xún)?nèi)心地?fù)碜o(hù)和支持。
“為民是職業(yè)”——在日常的點(diǎn)滴工作中，內(nèi)化于心，外化于行。
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