三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。

　　1.成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。(　　)

　　2.在現(xiàn)代社會中，學歷教育與非學歷教育的界限越來越清晰。(　　)

　　3.在德育過程中，必頹遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。(　　)

　　4.教學是教育工作的主要部分，也是教育的基本途徑。(　　)

　　5.教學過程是教育心理學研究的核心內容。(　　)

　　6.高中階段學生的品德發(fā)展處于不成熟時期，所以不能自覺運用一定的道德觀點、原則、信念來調節(jié)自己的行為。(　　)

　　7.心理健康無高低層次之分。(　　)

　　8.熱愛學生是教師的天職。(　　)

　　9.教師要依法進行教育教學活動。(　　)

　　10.環(huán)境道德是調節(jié)人與人之間關于生態(tài)環(huán)境利益關系的規(guī)范。(　　)

　　11.依法成立的學校是具有法人資格的獨立的教育教學機構。(　　)

　　12.教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題性質相同。(　　)

　　13.在我國，初級中學實行黨委領導下的校長負責制。(　　)

　　14.微格教學也稱微型教學，是一個有控制的教學實習系統(tǒng)。(　　)

　　15.教學案例必須是真實發(fā)生的教學事件，不能杜撰或虛構。(　　)

　　16.教師的專業(yè)情操是教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向。(　　)

　　17.一般情況下，合作學習進行分組時要按照“組間異質，組內同質”的原則進行。(　　)

　　18.共青團是青年的群眾組織，是中國共產黨的助手和后備軍。(　　)

　　19.校園文化是學校精神文明的窗口，同時又是學校日常德育的載體。(　　)

　　20.教學方法始終應包括教師教的方法和學生學的方法，是二者的有機統(tǒng)一。(　　)

　　21.學生管理是以“育人”為目的的活動。(　　)

　　22.一般來說，各種教學方法既有啟發(fā)性質，又有注入性質。(　　)

　　23.討論法的特點是教師問學生答。(　　)

　　24.教學研究主要是探究教學規(guī)律的一種認識活動。(　　)

　　四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

　　2.在教學工作中如何貫徹循序漸進原則?

　　3.影響態(tài)度與品德學習的條件有哪些?

　　4.學校實施心理健康教育的意義是什么?

　　5.如何對學生進行德育管理?

　　6.對學生進行管理的基本要求是什么?

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.某年12月5日9時45分，某地發(fā)生4,8級有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學生講課的張老師心里一驚：“可能是地震�！彼�鎮(zhèn)靜地說：“請同學們有序離開教室，到教學樓前的空地集合�！睂W生似乎明白了一點什么，魚貫而出，張老師最后一個離開。

　　另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!就率先沖出教室。當師生們集中到樓前的空地上，

　　學校領導清點人數(shù)時，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒發(fā)生過，同學們一齊歡呼沖上來圍住他。事后清查得知：張老師和他的學生全部安然無事，而王老師的那個班卻有三名女生扭了腳，一名女生跑掉了鞋。

　　請運用所學的教師職業(yè)道德規(guī)范對這一事件進行分析。

　　2.某高中青年教師薛某，因不滿學校住房分配政策，對在該校工作失去了信心，于是向學校提出了請調報道，要求立即調走。當時學校正值學期中間，工作非常緊張，并且薛某擔任的課程還未結束，其與學校簽訂的聘任合同也還來到期。因此，經研究，學校決定暫不考慮薛某的調動問題，并派人做他的思想工作，勸其認真考慮，最好還是能繼續(xù)在校任教，薛某卻認為學校這樣做是有意攔阻不放其走，因而拒不上課，致使其所擔任的教程被迫叫停，學校領導多次找薛某做工作，但他仍不去上課。

　　試運用所學的教育法規(guī)知識進行分析，薛某的做法對嗎?為什么?

　　六、論述題(本題共2小題。每小題l5分，共30分)

　　1.如何理解和貫徹教學的直觀性原則?

　　2.結合實際說明教師在教學過程中應如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。

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