一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

　　1.近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是(　　)

　　A.正規(guī)教育的主要標志

　　B.非正規(guī)教育的主要標志

　　C.正式教育的主要標志

　　D.非正式教育的主要標志

　　2.統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學(xué)校教育特征的(　　)

　　A.道統(tǒng)性

　　B.階級性

　　C.刻板性

　　D.專制性

　　3.主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”這一觀點的學(xué)者是(　　)

　　A.柏拉圖

　　B.亞里士多德

　　C.蘇格拉底

　　D.維多里諾

　　4.美國學(xué)者舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻是(　　)

　　A.28%

　　B.33%

　　C.38%

　　D.53%

　　5.學(xué)校的校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的(　　)

　　A.制度文化

　　B.組織文化

　　C.物質(zhì)文化

　　D.觀念文化

　　6.個體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律。心理的發(fā)展總是從機械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個體身心發(fā)展規(guī)律的(　　)

　　A.差異性

　　B.階段性

　　C.順序性

　　D.不平衡性

　　7.個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性。是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的(　　)

　　A.決定性因素

　　B.輔助因素

　　C.影響因素

　　D.引導(dǎo)性因素

　　8.教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和(　　)

　　A.評價作用

　　B.選拔作用

　　C.決定作用

　　D.主導(dǎo)作用

　　9.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要以培養(yǎng)學(xué)生的(　　)A.知識和技能為重點

　　B.創(chuàng)造精神和實踐能力為重點

　　C.情商和智商為重點

　　D.基礎(chǔ)知識和實踐能力為重點

　　10.學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與(　　)

　　A.遺傳的相互作用

　　B.成熟的相互作用

　　C.環(huán)境的相互作用

　　D.教師的相互作用

　　11.我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的(　　)

　　A.事務(wù)員

　　B.工作人員

　　C.公務(wù)員

　　D.專業(yè)人員

　　12.以開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)課程稱為(　　)

　　A.研究型課程

　　B.基礎(chǔ)型課程

　　C.拓展型課程

　　D.實踐型課程

　　13.課程評價中，目標評價模式的提出者是(　　)

　　A.皮亞杰

　　B.布魯納

　　C.布魯姆

　　D.泰勒

　　14.在教學(xué)進程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是(　　)

　　A.運用知識

　　B.引發(fā)動機

　　C.鞏固知識

　　D.領(lǐng)會知識

　　15.為了使學(xué)生作好上課前的各種準備，通常在上課開始時，教師需要進行的一項工作是(　　)

　　A.檢查復(fù)習(xí)

　　B.組織教學(xué)

　　C.布置作業(yè)

　　D.提問答疑

　　16.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度稱為(　　)

　　A.測驗的長度

　　B.測驗的信度

　　C.測驗的難度

　　D.測驗的效度

　　17.有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律教育等都屬于德育內(nèi)容中的(　　)

　　A.思想教育

　　B.政治教育

　　C.心理教育

　　D.道德教育

　　18.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是(　　)

　　A.教育的一致性原則

　　B.導(dǎo)向原則

　　C.因材施教原則

　　D.疏導(dǎo)原則

　　19.堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發(fā)展需求。這一理論特征反映的德育模式是(　　)

　　A.模仿模式

　　B.認知模式

　　C.體諒模式

　　D.行動模式

　　20.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是對(　　)

　　A.時間的管理

　　B.財產(chǎn)的管理

　　C.學(xué)生的管理

　　D.信息的管理

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