第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
第 2 頁(yè):填空題;簡(jiǎn)答題;論述題 |
第 3 頁(yè):答案:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題;填空題 |
第 4 頁(yè):答案:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題;填空題 |
二、填空題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
21.近代__________的出現(xiàn),開(kāi)辟了制度化教育的新階段。
22.20世紀(jì)以來(lái)教育的改革和發(fā)展中呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定是教育的__________。
23.從一門規(guī)范學(xué)科的建立,從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō),通常以德國(guó)赫爾巴特的《__________》為標(biāo)志。
24.信息技術(shù)的特點(diǎn)是以多媒體與__________為核心。
25.學(xué)校的精神文化是校園文化的核心,它有四種基本成分,即認(rèn)知成分,情感成分,價(jià)值成分和__________成分。
26.__________是人身心發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
27.個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)。最高層次是__________活動(dòng)。
28.__________的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識(shí)的覺(jué)醒,獨(dú)立精神的加強(qiáng),是少年期表現(xiàn)出來(lái)的總體性的階段特征。
29.我國(guó)的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的__________學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。
30.創(chuàng)新能力不僅是一種__________特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。
31.教師的__________是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。
32.課程目標(biāo)是指整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則,它有四個(gè)方面的規(guī)定性:時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和__________性。
33.__________是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng),不僅是智育的主要途徑,也是德育、__________體育、美育等的基本途徑,在學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)中居于中心地位。
34.在如何處理好教與學(xué)的關(guān)系上,現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系,認(rèn)為教師主導(dǎo)作用應(yīng)與學(xué)生__________結(jié)合。
35.直觀教具可分兩類:一是__________直觀,二是模象直觀。
36.教師備課時(shí)要鉆研教材,包括鉆研__________、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。
37.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、__________制和道爾頓制。
38.__________是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。
39.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的__________與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。
40.班集體的教育作用表現(xiàn)在,有利于形成學(xué)生的群體意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力,有利于訓(xùn)練學(xué)生的__________能力。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)
41.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。
42.信息技術(shù)對(duì)教育有哪些影響?
43.簡(jiǎn)述因材施教及貫徹該原則的基本要求。
44.簡(jiǎn)述認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法與策略。
45.教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守哪些基本要求?
四、論述題(本大題共10分)
46.有人認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了傳授知識(shí),智力的發(fā)展是教學(xué)無(wú)法直接掌控的,而且掌握知識(shí)與發(fā)展智力更無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)。
請(qǐng)用所學(xué)教育學(xué)理論評(píng)析這一觀點(diǎn)。
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