一、單項選擇題

　　1.A

　　【解析】學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。

　　2.C

　　【解析】具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

　　3.C

　　【解析】沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。

　　4.A

　　【解析】高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。

　　5.B

　　【解析】成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

　　6.A

　　【解析】略。

　　7.A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

　　8.B

　　【解析】學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構。

　　9.C

　　【解析】略。

　　10.B

　　【解析】元認知調節(jié)是根據對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調整認知策略。

　　二、多項選擇題

　　1.ACE

　　【解析】學生問的認知方式差異主要表現在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。

　　2.BDE

　　【解析】成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。

　　3.ACE

　　【解析】本題是對動機的綜合考查。

　　4.ABC

　　【解析】練習曲線的特點表現在：第一，開始進步快;第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;第三，后期進步較慢;第四，總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步。

　　5.ABD

　　【解析】C項為原型操作階段的教學要求。

　　6.ABCE

　　【解析】D項是形式運算階段的特征。

　　7.BD

　　【解析】略。

　　8.BDE

　　【解析】若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更容易產生不良的、敵對的行為。故B、D、E選項為合理的。

　　9.ABC

　　【解析】交往困難屬于學習困難綜合癥。

　　10.ABD

　　【解析】兒童厭學癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產物，必須采用教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。

　　三、填空題

　　1.身體和體重 大腦和神經系統的發(fā)展 身體其他系統和組織的發(fā)展

　　2.出生 成熟 衰老直至死亡3.70 智力落后4.心智技能 認知策略

　　5.符號學習水平 概念學習水平6.直觀7.注意力缺陷 活動過度

　　8.好動 沖動 行為障礙9.家庭 環(huán)境10.對學習不感興趣 討厭學習