11.注重集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌的領導屬于(　　)。

　　A.民主式

　　B.專制式

　　C.監(jiān)督式

　　D.參與式

　　12.以下屬于元認知計劃策略的是(　　)。

　　A.設置學習目標

　　B.對材料進行自我提問

　　C.測驗先做簡單題目

　　D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間

　　13.在情感領域的教學目標中，(　　)是低級的價值內化水平。

　　A.接受

　　B.反應

　　C.形成價值觀念

　　D.組織價值觀念系統(tǒng)

　　14.影響教師課堂管理的情境因素是(　　)。

　　A.班級規(guī)模

　　B.班級性質

　　C.班級類型

　　D.班級特征

　　15.為了減少誤差，(　　)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。

　　A.評價

　　B.測量

　　C.測驗

　　D.評估

　　16.新教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發(fā)生的(　　)。

　　A.活動

　　B.細節(jié)

　　C.經(jīng)驗

　　D.形式

　　17.教育心理學初創(chuàng)時期大致在(　　)。

　　A.20世紀20年代以前

　　B.20世紀20年代至S0年代

　　C.20世紀60至70年代

　　D.20世紀80年代以后

　　18.1～3歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，這表明心理發(fā)展具有(　　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　19.學生將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”，這樣的學習屬于(　　)。

　　A.符號學習

　　B.連鎖學習

　　C.概念學習

　　D.辨別學習

　　20.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的(　　)。

　　A.作用

　　B.社會意義

　　C.動力來源

　　D.個人的前途

　　編輯推薦：

　　2013教師資格《小學教育學》預測試題及答案匯總

　　江西2013下半年教師資格《小學心理學》預測匯總

　　江西2013下半年教師資格《小學心理學》沖刺匯總