一、單選題

　　1.D 【解析】心理自我是自我意識發(fā)展的最高層次。

　　2.A 【解析】現(xiàn)代教育心理學的體系自桑代克而確立，因此他是現(xiàn)代教育心理學的奠基人。

　　3.D 【解析】學生的學習動機有的源自于學習者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。

　　4.C 【解析】命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義。要學習該命題，必須獲得“圓”、“直徑”和“半徑”等概念。

　　5.C 【解析】心智技能的執(zhí)行是借助于內(nèi)部言語在頭腦內(nèi)部默默地進行的。

　　6.C 【解析】這是畫線的一種變式，也是一種復述策略。

　　7.C 【解析】題于是對諧音聯(lián)想法的解釋。

　　8.C 【解析】題干是對聚合思維的解釋。

　　9.A 【解析】操作技能的執(zhí)行是通過肌肉運動實現(xiàn)的。

　　10.A 【解析】題干是對認知策略的解釋。

　　11.C 【解析】題干是監(jiān)督式領導的課堂管理特征。

　　12.A 【解析】元認知計劃是在活動前計劃活動。

　　13.A 【解析】接受是指學生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

　　14.B 【解析】不同性質(zhì)的班級有不同性質(zhì)的群體凝聚力和不同的群體規(guī)范，教師必須用不同的管理模式進行管理。

　　15.C 【解析】題干所涉及的環(huán)節(jié)是測驗實施過程中的具體步驟。

　　16.B 【解析】新教師在課后評價時往往關注的是細節(jié)。

　　17.A 【解析】教育心理學是一門很年輕的學科，直到20世紀20年代以前才開始初創(chuàng)：

　　18.C 【解析】就同一個體而言，心理發(fā)展所需要的最佳時期與條件不同。

　　19.C 【解析】概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。

　　20.B 【解析】學生的學習動機有的能和國家、社會利益建立聯(lián)系，有的是和個人的眼前利益聯(lián)系在一起的，按此標準可以將學習動機分為高尚與低級。

　　21.D 【解析】遷移的內(nèi)容有一般的也有具體的，據(jù)此可將遷移分為一般遷移與具體遷移。

　　22.A 【解析】題干闡述的是概念學習的內(nèi)涵。

　　23.C 【解析】操作技能是通過練習而形成的符合法則的操作活動方式。

　　24.B 【解析】由學習策略的特征可知B項正確。

　　25.B 【解析】已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題叫無結(jié)構(gòu)的問題。題干的問題就是這樣的問題，因此選B。

　　26.A 【解析】態(tài)度的核心成分就是態(tài)度的情感成分。

　　27.C 【解析】厭學是一種情緒反應。

　　28.B 【解析】側(cè)重知識或結(jié)果的教學目標就是要求學生知道這些知識或結(jié)果，所以用接受學習。

　　29.A 【解析】能力是使學習、工作、創(chuàng)造活動順利進行的個性心理特征。

　　30.A 【解析】學習困難綜合征在小學生中比較多見。

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