縱觀公務(wù)員申論考試的各個(gè)題型，在非作文類的題目中，綜合分析題可謂是難度比較高的一種題型了，這種題目也往往成為區(qū)別考生的有效題目。從本質(zhì)上看，綜合分析題是在對(duì)給定資料理解的基礎(chǔ)對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行歸納、分析、判斷，進(jìn)而得到觀點(diǎn)的題。是一種深度的歸納概括，但是區(qū)別點(diǎn)在于綜合分析題需要明確提出觀點(diǎn)，是在分析資料的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。因此，專家建議，考生在作答綜合分析題時(shí)，要有嚴(yán)密的邏輯思維，找到相關(guān)要點(diǎn)，把材料所反映的要點(diǎn)合理地組織起來，再逐步地闡述或認(rèn)證清楚。
接下來，專家向各位同學(xué)介紹需要了解的綜合分析的幾種小題型及分別應(yīng)當(dāng)如何作答：
(1)啟示題，即要求從某一現(xiàn)象(人或事)中得到一些啟示、啟發(fā)等。
解題的基本方法是，根據(jù)材料將現(xiàn)象所蘊(yùn)含的成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)總結(jié)出來，并且與題干中的情況相結(jié)合看否可行。在實(shí)際操作中，很多考生容易將這類題目等同于歸納概括題，認(rèn)為只要簡(jiǎn)單地羅列案例中的成功做法或失敗經(jīng)驗(yàn)即可，但實(shí)際上，一條成功的做法能夠成為啟示，是要具有可行性的，即人有我無，人優(yōu)我劣。比如2012年的國(guó)家公務(wù)員考試真題中，美國(guó)解決食品安全問題的有效措施是成立食品安全的相關(guān)法律和管理部門，這一做法雖然很好，但因?yàn)槲覈?guó)已經(jīng)存在相關(guān)法律和管理部門，所以并不能作為一條啟示成為有效得分點(diǎn)。因此，同學(xué)們?cè)诰唧w答題時(shí)，應(yīng)該真正理解何為深度概括，體現(xiàn)自己的分析過程。
(2)解釋型，即要求解釋分析某一句話、短語或詞。
解題時(shí)首先要其本質(zhì)含義，之后運(yùn)用例證或理論來進(jìn)一步分析為何其本質(zhì)為此，最后得出結(jié)論，重申本質(zhì)或提出簡(jiǎn)單解決對(duì)策，做出總結(jié)。這一類題目通常在材料中難以找到直接的答案要點(diǎn)，因?yàn)椴牧现杏肋h(yuǎn)不會(huì)有完整的句子告訴你這句話的本質(zhì)含義，所以我們通常可以通過尋找關(guān)鍵詞的方法來解決。比如2012年的國(guó)家公務(wù)員考試真題中，請(qǐng)理解“困境中的不絕希望”這句話，雖然材料中沒有直接的一句話來直接解釋，但我們通過尋找關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)“困境”和“希望”兩個(gè)關(guān)鍵詞可以在材料中找到關(guān)鍵要點(diǎn)，那我們要做的就是將要點(diǎn)連接起來了。
(3)評(píng)論型，即要示針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)評(píng)論，考生要表明觀點(diǎn)或態(tài)度，并闡述認(rèn)證。
解題過程中，首先要題干中給定的語句進(jìn)行理解，找出給定材料的相關(guān)要點(diǎn)，通過要點(diǎn)間的關(guān)系來判斷看是否和符合材料的主旨，應(yīng)當(dāng)支持或反對(duì)或辯證看待。組織答案時(shí)，要先提出觀點(diǎn)，再用理論或例證來論證自己的觀點(diǎn)的正確性，最后再重申觀點(diǎn)點(diǎn)明本質(zhì)。比如2009年的國(guó)家公務(wù)員考試真題中，網(wǎng)友認(rèn)為解決糧食問題要提高糧價(jià)，請(qǐng)考生評(píng)析這一觀點(diǎn)。我們這時(shí)要回到材料中，尋找和糧食安全與糧價(jià)提高相關(guān)的要點(diǎn)，通過對(duì)于材料中要點(diǎn)分析，得出結(jié)論即雖然雙方觀點(diǎn)都各有理由，但明顯提高糧價(jià)并非解決問題的根本辦法，按照材料中胡錦濤的觀點(diǎn)，解決糧食問題要靠的是政策和科技。所以我們最后得出觀點(diǎn)即網(wǎng)友的這一看法看似有理實(shí)則不可行。
可見，雖然有一定的分析難度，但綜合分析題目在解題過程中還是有法可循的，教育專家說只要審題準(zhǔn)確，要點(diǎn)清晰，同學(xué)們一定可以有效應(yīng)對(duì)。
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