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    2012年教師資格考試幼兒教育心理學試題及答案(二)

    第 1 頁:一、單項選擇題
    第 2 頁:二、簡答題;三、論述題;四、案例分析題
    第 3 頁:答案:一、單項選擇題;二、簡答題
    第 4 頁:答案:三、論述題;四、案例分析題

      一、單項選擇題

      1.D【解析】相互作用論認為遺傳和環(huán)境的相互作用導致發(fā)展。

      2.B【解析】學前兒童心理學是研究0至6歲學前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學。

      3.B【解析】兒童出生后就開始認識世界,最初的認知活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。

      4.B【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步,是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn),也標志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。

      5.C【解析】學前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢是:①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;②無意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。

      6.B【解析】1.5~2歲,兒童表象開始發(fā)生,從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來。

      7.B【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的主要標志是伸手能拿到東西。

      8.A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響,做事只憑直覺、只憑喜好,屬直觀行動思維。

      9.B【解析】明白數(shù)的實際意義是形成數(shù)概念的關鍵。

      10.A【解析】言語是利用語言進行交際的行為和結果,可見只有A選項中使用了語言。

      11.A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發(fā)生的標志。

      12.B【解析】4個月左右,兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個月左右,幼兒動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質變,可以說是意志行動的萌芽。

      13.A【解析】對膽汁質類型的兒童進行教育時,既要觸動思想,又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質時,又要防止任性、粗暴。

      14.D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。

      15.B【解析】在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上是注意的分配。

      二、簡答題

      16.【答案要點】3~4歲是幼兒園小班年齡。這時期的主要特征是:(1)活動范圍擴大;(2)認識活動往往依靠動作和行動來執(zhí)行;(3)情緒作用大;(4)模仿性很強,模仿是他們最主要的學習方式。

      17.【答案要點】觀察是一種有目的的、有計劃的、比較持久的知覺過程,是知覺的高級形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點:(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的的觀察,觀察常受無關事物或細節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班,幼兒開始能按教師的要求進行較系統(tǒng)的觀察。(2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時間較短,容易轉移注意的對象。到了幼兒園中班、大班,觀察持續(xù)的時間逐漸增長。(3)觀察不夠細致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分,到了中班、大班,在教師的引導下,開始注意事物比較隱蔽的、細微的特征。

      18.【答案要點】3~6歲兒童的記憶發(fā)展的特點:(1)無意記憶為主,有意記憶正在發(fā)展;(2)形象記憶為主,詞語邏輯記憶正在發(fā)展;(3)意義記憶效果優(yōu)于機械記憶。

      19.【答案要點】無意想象是沒有預定目的的;在一定刺激作用下,自然而然產(chǎn)生的想象。其特點有:(1)想象無預定目的,由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定;(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng);(4)以想象的過程為滿足;(5)想象受情緒和興趣的影響。

      20.【答案要點IJ1童句型發(fā)展的主要特點是:

      (1)句子結構從簡單到復雜。

      (2)句子結構從不完整到完整。

      (3)從無修飾句到修飾句。

      (4)從陳述句到非陳述句。

      21.【答案要點】(1)幼兒攻擊性行為頻繁,主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、吵架;(2)幼兒更多依靠身體的攻擊,而不是言語的攻擊;(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異,男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。



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