縱觀公務(wù)員申論考試的各個題型,在非作文類的題目中,綜合分析題可謂是難度比較高的一種題型了,這種題目也往往成為區(qū)別考生的有效題目。從本質(zhì)上看,綜合分析題是在對給定資料理解的基礎(chǔ)對相關(guān)的信息進行歸納、分析、判斷,進而得到觀點的題。是一種深度的歸納概括,但是區(qū)別點在于綜合分析題需要明確提出觀點,是在分析資料的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。因此,專家建議,考生在作答綜合分析題時,要有嚴(yán)密的邏輯思維,找到相關(guān)要點,把材料所反映的要點合理地組織起來,再逐步地闡述或認(rèn)證清楚。
接下來,專家向各位同學(xué)介紹需要了解的綜合分析的幾種小題型及分別應(yīng)當(dāng)如何作答:
(1)啟示題,即要求從某一現(xiàn)象(人或事)中得到一些啟示、啟發(fā)等。解題的基本方法是,根據(jù)材料將現(xiàn)象所蘊含的成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)總結(jié)出來,并且與題干中的情況相結(jié)合看否可行。在實際操作中,很多考生容易將這類題目等同于歸納概括題,認(rèn)為只要簡單地羅列案例中的成功做法或失敗經(jīng)驗即可,但實際上,一條成功的做法能夠成為啟示,是要具有可行性的,即人有我無,人優(yōu)我劣。比如2012年的國家公務(wù)員考試真題中,美國解決食品安全問題的有效措施是成立食品安全的相關(guān)法律和管理部門,這一做法雖然很好,但因為我國已經(jīng)存在相關(guān)法律和管理部門,所以并不能作為一條啟示成為有效得分點。因此,同學(xué)們在具體答題時,應(yīng)該真正理解何為深度概括,體現(xiàn)自己的分析過程。
(2)解釋型,即要求解釋分析某一句話、短語或詞。解題時首先要其本質(zhì)含義,之后運用例證或理論來進一步分析為何其本質(zhì)為此,最后得出結(jié)論,重申本質(zhì)或提出簡單解決對策,做出總結(jié)。這一類題目通常在材料中難以找到直接的答案要點,因為材料中永遠(yuǎn)不會有完整的句子告訴你這句話的本質(zhì)含義,所以我們通?梢酝ㄟ^尋找關(guān)鍵詞的方法來解決。比如2012年的國家公務(wù)員考試真題中,請理解“困境中的不絕希望”這句話,雖然材料中沒有直接的一句話來直接解釋,但我們通過尋找關(guān)鍵詞,發(fā)現(xiàn)“困境”和“希望”兩個關(guān)鍵詞可以在材料中找到關(guān)鍵要點,那我們要做的就是將要點連接起來了。
(3)評論型,即要示針對某一個觀點評論,考生要表明觀點或態(tài)度,并闡述認(rèn)證。解題過程中,首先要題干中給定的語句進行理解,找出給定材料的相關(guān)要點,通過要點間的關(guān)系來判斷看是否和符合材料的主旨,應(yīng)當(dāng)支持或反對或辯證看待。組織答案時,要先提出觀點,再用理論或例證來論證自己的觀點的正確性,最后再重申觀點點明本質(zhì)。比如2009年的國家公務(wù)員考試真題中,網(wǎng)友認(rèn)為解決糧食問題要提高糧價,請考生評析這一觀點。我們這時要回到材料中,尋找和糧食安全與糧價提高相關(guān)的要點,通過對于材料中要點分析,得出結(jié)論即雖然雙方觀點都各有理由,但明顯提高糧價并非解決問題的根本辦法,按照材料中胡錦濤的觀點,解決糧食問題要靠的是政策和科技。所以我們最后得出觀點即網(wǎng)友的這一看法看似有理實則不可行。
可見,雖然有一定的分析難度,但綜合分析題目在解題過程中還是有法可循的,專家說只要審題準(zhǔn)確,要點清晰,同學(xué)們一定可以有效應(yīng)對。
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